關于黨性教育基地現場教學的思考

戴鴻

【摘 要】 黨性教育具有時代性、實踐性、開放性特點。針對目前教學存在的問題，黨性教育基地現場教學要充分發揮優勢，注重從黨員自身做起，樹立科學的學習意識；完善當前黨性教育內容，采取分類化教學；創新黨性教育現場教學的培訓方式；強化教育基地師資隊伍建設。

【關鍵詞】 黨性教育基地；現場教學；改進對策

中國共產黨是我國社會主義事業的領導核心，為我國的發展指明了前進的方向，新的時代，經濟、政治和文化的發展要求黨要與時俱進，不斷提高自身的領導水平。黨性教育成為建設新一代黨領導集體的重要內容。就目前黨性教育的發展來看，其存在很多不足，大大降低了黨性教育和黨員培養的效率，黨員干部要時刻堅持黨的宗旨和操守，傳承黨的精神，只有這樣才能更好的面對新時期在執政方面以及經濟建設方面的多重考驗。因此，通過展開系統、科學具有針對性的黨性教育培訓和基地現場教學具有重要的時代意義。本文以此為研究背景，針對新時期黨性教育的特點以及其所開展的黨性教育發展現狀和存在的問題進行深入剖析，并在此基礎上對創新黨性教育基地現場教學提出了科學的教學對策。旨在進一步優化我國執政黨的領導職能。

一、黨性教育的特點

1、時代性

黨性教育受到經濟、政治以及文化等多種因素的影響，由于一個國家的歷史、文化、經濟都是隨著時代的變革不斷的發展變化，改革開放以來，我國在政治、經濟和文化都較過去有了很大的提升，中國共產黨作為執政黨，因此，黨性教育工作也要積極隨著時代的發展進行不斷的創新和完善，根據國情形勢的變化調整黨性教育內容。因此，黨性教育彰顯了時代發展的特點，具有一定的時代性。

2、實踐性

中國共產黨的宗旨和理念受馬克思主義思想的影響，其理論的教育最終都是為了指導社會主義現代化建設的改革實踐，當前黨性教育的內容和理論思想也都是為了更好的應用于實踐以及檢驗實踐。黨性教育最為重要的一點就是將理論研究落實到實踐中，并將實踐反饋到不斷更新的理論中，真正做到實事求是、實事求實。因此，黨性教育具有實踐性的特點。

3、開放性

黨性教育具有豐富的教育內容，其會隨著時代的變革進行不斷的創新，同時，內容上也會在傳承我國優秀思想的基礎上借鑒其他具有教育價值的文明成果，沒有地域和空間的限制，對于新時期的科學思想、理論知識和管理職能都要汲取和學習。黨性教育并非是一潭死水，而是根據時代的變化和我黨的發展而不斷更新的，脫離了變革的黨性教育就會成為無本之木、無源之水。因此從某種意義上來說，黨性教育具有開放性的特點。

二、當前黨性教育基地現場教學存在的問題

1、缺少科學的學習意識

就新時期黨性教育基地現場教學的發展來看，存在很多制約性因素，其中最關鍵的就是教學人員缺少科學的教學意識，部門黨員領導干部也沒有充分認識新時期開展黨性教育工作的重要性，沒有擺正良好的學習態度樹立科學的學習意識。具體表現在以下幾個方面：首先，很多政府部門并沒有根據要求定期開展黨性教育培訓工作，缺乏相關的頂層設計與部署。其次，很多部門黨員干部把黨性教育視為一種工作負擔，對教育學習都草草了事，缺乏黨性教育學習的主動性。最后，也是存在比較普遍的問題，部分單位在開展黨性教育時存在形式主義問題，認為黨性學習是應付上級檢查的一項工作，沒能將黨性教育工作貫穿到日常工作始終，認為地將工作與黨性教育分割，使黨性教育缺乏必要的針對性。

2、教學內容單一，缺乏一定的針對性

在目前黨性教育基地現場教學中，實際的教學內容多是以理論思想和黨綱黨章的學習為主在一定程度上教學內容比較單一，缺少對當前國情形勢以及現代化建設的科學聯系分析。相關的課程設置也不合理，不能有效的滿足黨性教育的實際需求，片面強調理論化教學，使得黨性教育并沒有起到一定的效果。除此之外，其教學也缺乏一定的針對性，由于參與教育的人員無論是在年齡、職務部門還是學歷等方面都存在明顯的差異，而當前的黨性教育基地現場教學中并沒有意識到這種差異性，采取統一教學的方式，不能根據個體的實際需要和崗位的差異化來采取針對性的教學，這不僅大大降低了學員學習的積極性，同時也不能有效發揮黨性教育基地現場教學的優勢和教育功能。

3、培訓方式單一化，具有一定的滯后性

新時期隨著各種信息技術以及多媒體技術的發展，給教育和培訓提供了多元化的平臺和教學方式，但是在很多黨性教育基地現場教學中，大多還保持著聘請專業教師進行理論講解的傳統教學方式，通常以傳統的座談會方式開展黨性教育培訓，這種單向宣講的方式無法實現教學中的互動，培訓教師作為主講人員為黨性教育過程的主體，一定程度上忽視了學員們在培訓和學習過程中的主動性和積極性，單一化的教學方式使得黨性教育變得枯燥，學習主體也無法在學習中針對自己的需求和問題展開針對性學習。除此之外，在教師的培訓方式也具有一定的滯后性特點，不能積極的根據時代的發展來創新教學方式，調整教學理念。教師的培訓方式在某種意義上直接影響到相關黨員干部對于黨性教育內容的實際接受力。培訓方式的單一化和滯后性嚴重降低了當前黨性教育的發展效率。

4、教育基地教師綜合素質需不斷加強

在我國國內所設立的黨性教育基地大都分布在相對遠離城市的地區，采取集中學習和培訓的方式，但是隨著目前黨員數量的逐年提高，就意味著需要黨性教育的人員也不斷增加，這無論是給教育基地還是培訓的相關教師都帶來很大的壓力，就目前教育基地教師隊伍來看，還存在很大的不足，一方面教師的人員數量比較少，相對于逐年增加的黨員數量不能滿足當前的培訓需求，另一方面，從當前整體教師的綜合素質也看也不高，無論是其專業素養還是理論水平都存在欠缺。教師的教學方式也具有的一定的滯后性。其中最關鍵的就是教師自身缺少一定的學習意識，不能汲取先進的培訓思想。教育基地師資隊伍不強嚴重制約了黨性教育基地現場教學工作的有效開展。

三、黨性教育基地現場教學的改進對策

1、從黨員自身做起，樹立科學的學習意識

社會主義現代化建設的新時期，對黨員自身的綜合素質和領導職能都提出了更高的要求。未來黨性教育也將成為黨員教育和考核的重要內容，因此，黨員領導干部要積極從自身做起，樹立科學的學習意識。加強對黨性教育的重視。具體可以從以下幾個方面實現：第一，政府相關部門要對黨性教育進行積極宣傳，強調黨性教育基地現場教學的優勢和其必要性，強調紅色領航的意義。以此來改變黨員領導干部傳統落后的學習思維，提高對黨性教育的重視。第二，各個政府部門也要積極做好黨性教育基地現場學習的規劃和學習經費的劃撥。從資金和教學設備以及教學環境等方面給予最大限度的教育支持。第三，黨員領導干部也要積極樹立科學的學習意識，增強自身對黨性教育學習的積極性和主動性，多多汲取新形勢下的國情大事和戰略管理布局，深化自身的管理思維，只有從根本上轉變黨性教育的學習態度和學習意識，黨員領導干部才會更好的將理論學習運用到服務型政府建設的實踐中去。發揮黨員領導干部的有效性。

2、完善當前黨性教育內容，采取分類化教學

當前要想提高黨性教育基地現場教學的效果，首先，還要進一步完善當前培訓基地的黨性教育內容，在課程設置上要緊隨時代的改革變化，為黨性教育注入新時期的多元化內容，具體可以包括十八大以及十八屆三中全會的會議思想、習近平主席所強調的中國夢的內涵和黨風廉政建設的思想以及新時期我國主要的戰略規劃和現代化建設的內容等，同時對于國際上的各國的經濟、政治以及文化的變化等內容也要逐漸完善到黨性教育中去，對于國際上優秀的文化成果也要做到積極借鑒和汲取。其次，對于目前參與教育的領導干部在年齡、職務部門以及學歷等方面所表現的差異，也要給予應有的重視，打破傳統“一鍋燉”的教育模式，針對學員個體的崗位差異和實際需求采取分類化教學。具體可以劃分為不同內容的學習班，對每個學習班的主要培訓內容向學員介紹清楚，從而可以幫助黨員領導干部，明確自身的學習目標。分類化的教學模式不僅可以提高黨員領導干部的學習效率，節約了培訓的時間，同時也最大的限度的發揮黨性教育作用。

3、創新黨性教育現場教學的培訓方式

在當前的黨性教育現場教學的方式上要隨著時代的改革進行不斷創新，首先可以加強對科學技術手段和多媒體設備的引入，利用多媒體和網絡化的教學方式可以打破國情信息的不對稱性，獲取實時的教學信息。同時也可以進一步提高實際的教學效率。除此之外，也可以進行體驗式教學，例如：通過唱紅歌、探尋紅軍舊址以及集體活動的方式，充分利用黨員領導干部的視覺和聽覺感官，將理論教學和實踐進行有效的融合。增強學員們的團隊意識。與此同時，也可以在教學基地采取訪談式的教學模式。將優秀黨員和老一輩革命家請到黨性教育基地的現場。聽他們講述自身的優秀工作事跡。達到增強黨員信念和樹立優秀工作作風的目的。只有與時俱進不斷創新性教育現場教學的培訓方式。才能更好的提高黨性教育的效果。

4、強化教育基地師資隊伍建設

提升當前黨性教育實際水平還要積極從教育基地的師資隊伍入手，強化培訓教師的綜合素質。一方面，要積極加強對專業培訓人員的引入，增加當前的培訓教師的數量；另一方面，對于培訓人員也要做好定期的考核工作，提供對培訓人員學習的機會，以此幫助汲取最先進的培訓理念和教學方式。除此之外，培訓人員自身也要積極加強對相關理論的學習，彌補自身的不足，掌握當前最新的國情信息。為黨性教育培訓工作提供有力的支持。

綜上所述，本文通過科學闡述當前黨性教育的主要特點和當前在黨性教育基地現場教學中所存在的諸多不足，并根據當前時代改革發展的需要對新時期黨性教育工作提出了科學的發展對策。中國共產黨是我國社會主義市場經濟建設的靈魂。只有深化中國共產黨的黨性教育工作，不斷創新黨性教育的內容優化培訓方式，才能更好的促進我黨的健康發展，強化社會主義現代化建設工作。

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【作者簡介】

戴 鴻（1979-）女，漢族，福建福州人，研究生，中共福州市委黨校副教授，研究方向：行政管理.