高校“立德樹人”根本導向的時代價值

仇麗琴

摘 要： 黨的十九大報告明確指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。黨的十九大開啟了新時代“立德樹人”的新篇章，同時以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，指導高校教育事業的發展。高校以“立德樹人”為根本導向，體現了新時代下教育事業對于黨的十九大思想理論的響應，同時從多方面體現出關乎國家、民族和個人的時代價值。

關鍵詞： 立德樹人 新時代 時代價值 國家發展 民族傳承

習近平總書記在十九大講話中強調：中華民族擁有獨特的發展歷史、獨特的民族文化、獨特的國情，決定了我國必須走符合國情的高等教育發展道路，扎實辦好中國特色社會主義特色高校。適合我們國情的高等教育發展道路，意味著其必須是科學的、合理的、能與社會主義現代化建設相適應的[1]。黨的十九大報告指出，黨的領導是中國特色社會主義高等教育的根本要求和內在靈魂，社會主義現代化建設和我們國家和民族的長久發展需要全面發展的素質人才[2]。“立德樹人”是新時期下必須完成的高校教育任務與實現的目標，同時，“立德樹人”與新時期國家政治、經濟、文化的發展也是相輔相成的。德育教育自古以來就是中華民族教育人才的指導方針，其在新時期被重新賦予新的時代價值[3]。

一、實現國家富強的時代價值

在十九大講話中，習近平明確指出，中國社會主義現代化建設已經進入新的歷史發展時期。這意味著，新時期的社會主要矛盾相應的發生了變化，當前，我國社會的主要矛盾已經轉變為“人民日益增長的美好生活需要與不平衡不充分的發展之間的矛盾”。我國的現代化建設已邁入正軌，在現代化全面實現的未來發展道路中，我們要充分意識到經濟社會發展需要的人才類型，以立德樹人為教育導向，為社會主義現代化建設培養更多優秀人才。

（一）圍繞國家現代化建設，培養創新人才。

國家富強是民族發展的根本要求，當前我們國家的經濟發展面臨著內在動力不足及高科技競爭力不足的困境，在全面發展多邊貿易的趨勢下，我們更要促進國家創新型經濟的發展，增強本國產品的競爭力，從而增強周邊國家對于我國的認同感，在以“一帶一路”為導向的周邊國家貿易發展局勢中取得共贏局面。

國家經濟發展現狀要求高校教育培養出更多創新型人才和科技化人才，以立德樹人為導向，圍繞黨的十九大對創新型國家建設的戰略部署，在教育領域進行改革，深化教育體系轉變，開創科研創新、社會服務、創新力度的全面協調發展局面，加強學科建設與人才隊伍建設，進一步提高教學質量，同時深入實施科研創新培育計劃，為行業發展培育精英人才，增加科研創新的內在動力，為建設科技強國和人才強國提供有力支撐。

（二）以立德樹人為導向，增強國家發展內在動力。

當前國家之間的多方面競爭，歸根結底是人才的競爭。各國家間的貿易競爭，不僅僅是制造業的競爭、文化產業的競爭、電子科技產業的競爭等，都是國家間競爭的重要領域。新興領域的主要趨向人群仍舊是年輕群體，想要在全球化發展中占據重要地位，使中華民族的發展處于屹立不倒的地位，需要長期的、科學的、合理的發展規劃。為增強國家發展的內在動力，使社會創新力量和發展力量生生不息，高校必須培養出一批復合型人才。

以立德樹人為教育導向，培養全方位發展人才，培養國家發展的典型化人才，最終為社會主義現代化建設提供堅實力量，是當前教育的重心任務。以立德樹人為導向，意味著對于高校生的要求不僅停留在基礎的學科學習上，還將延伸到思想道德建設層面。思想道德建設對于一個人的發展至關重要，當代大學生的價值導向和能力將決定我國未來發展的內在動力，以立德樹人為導向，培養學生的基本文化素質和道德素質，逐步提高人才素質，為國家經濟發展提供內在動力。

（三）以立德樹人為教育導向，實現高校教育的最終目標。

黨的十九大報告提出，要在新時期加強一流大學和一流學科建設，對實現高等教育的內涵式發展提出明確要求[4]。這就意味著，高校的發展更科學、合理，在符合國家發展、社會需求的同時，為個人發展提供重要環境。雙一流學科建設為學生的培養提供更合理的格局，為培養復合型人才提供重要環境。復合型人才是當前國家急需的人才類型，當前國際局勢變化莫測，我們需要更加能夠適應當前國家發展的人才，從而不僅應對當今社會的局勢，更在未來歷史發展局勢中靈活應變。

高校人才的實力決定著國家的實力，決定著我國未來在國際社會中的地位。以立德樹人為教育導向，實現人才的最終發展，為國家富強增強內動力，最終助力我國富強和民族發展，即為高等教育的最終目的，同時也是立德樹人教育理念在新時期社會發展中的時代價值。

二、實現民族發展的時代價值

（一）立德樹人為民族文化傳承注入時代特質，使民族精神歷久彌新。

習近平總書記在十九大講話中強調：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”文化是一個國家的精神所在，文化在民族精神中充分體現出來。民族精神是國家安身立命之本，是民族發展之魂，是一個國家與另一個國家、一個民族與另一個民族進行區分的重要標志。立德樹人在新時期國家發展和教育事業中將占據更為重要的地位，形成更科學合理的具體實施方式。立德樹人為新時期的民族文化傳承注入新的時代特質。

百年大計，育人為本。中華民族自古以來就傳承以德育為導向的教育理念。德育這一理念的最早提出可以追溯到西周時期，即古代諸多教育家和官方提出的所學教育內容“六藝”，六藝包括“禮、樂、射、御、書、數”六種，且“禮教居于首位”，“禮”教就等同于當今社會提出的德育。可見，德育是隨著社會和經濟的發展而發展的，但其重要地位是始終不變的，理論化的“立德樹人”指導我們的實踐切莫本末倒置。新時期的立德樹人教育要求高校學生的全面發展，同時為高等教育的未來發展指明道路。

在高校教育中實施“立德樹人”教育導向，是當代大學生思想政治工作的時代要求，大學生作為時代發展的中流砥柱，預示著民族發展的未來趨勢，肩負著振興中華民族的歷史重任，是延續民族文化的重要力量[5]。在“立德樹人”教育導向下成長起來的大學生擁有更符合時代和歷史發展的能力水平，為民族文化建設注入更多的新鮮血液，在延續民族文化力量的同時，使民族文化的傳承歷久彌新。

（二）立德樹人為民族文化傳承培養人才，搭建橋梁。

民族文化的傳承，歸根結底是人的傳承。習近平曾在北大師生座談時指出青年的價值對于社會發展的重要作用，并明確說明青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向[6]。立德樹人這一教育理念的提出和實踐，為民族文化的傳承培養了一批又一批堅實力量。

首先，立德樹人教育導向的實施會影響整個高校教育的教育走向，這就意味著高校教育培養出的學生不僅僅是單一的、應試教育下的、只會讀書的學生，而是關心國際局勢、關心國家發展、關注民族進程的全方面發展的人才。立德樹人扭轉了高校發展的傳統走向，為高校發展注入了與時俱進的新鮮力量，為國家和民族培養了真正能夠肩負起民族復興的有理想、有道德的、有能力的高素質人才，為民族文化傳承與時代發展搭建了溝通的橋梁。

其次，立德樹人教育導向的實施會影響高校學生，將立德樹人擺在高校教育的重要位置，其實質就是將學生的發展擺在國家教育事業的重要位置。高校學生的未來走向關乎國家和民族的存亡。如果培養的學生是對于國家和民族發展毫不關心的人群，那么教育將毫無意義。只有賦予高校生更多的國家榮譽感和民族自豪感，培養高校生的家國情懷，他們才會真正成為以國家、以民族為奮斗重心的青年人群。

以立德樹人為導向，以民族文化傳承為重要目標，以高校生為橋梁紐帶，是新時期立德樹人教育導向實施的基本途徑，也是民族文化傳承的重要方式。

三、實現個人成就的時代價值

（一）立德樹人有利于個人內蘊的潛在積累。

教育的目的，即為教育出人才，教育出于國家有利、于社會有益、于個人有發展的人才，在新時期時代背景之下提出貫徹落實“立德樹人”教育導向，將立德樹人的地位進一步強化，是社會主義現代化建設對高校教育的必要要求，也是立德樹人教育理念的科學合理之處。習近平在講話中指出，“培養什么人，怎么培養人”，是事關黨和國家前途與命運的時代問題，更是我國實現社會主義現代化全面建設過程中必須解決好的根本問題。這都對現代化環境下成長的高校學生提出了要求。

構建立德樹人實施方針，有利于在新形勢下培育深厚內蘊的高校人才，有利于個人內蘊的潛在積累。古語有言：“修身、齊家、治國、平天下”、“天行健，君子以自強不息”，都是對于君子、對于青年、對于有知識、有文化的人提出的基本要求。中華民族在幾千年的歷史運轉中積淀了對于中華人民的品質要求，形成了中華民族特有的民族氣節和優良道德傳統。以立德樹人為教育導向，不僅是對校方和政府提出的教育計劃，更是對于大學生提出的普遍要求，立德而后樹人，樹人必先立德，這就要求當代大學生做好思想政治道德管理工作，嚴于律己，做好自身工作與發展的同時，密切關注國家發展與國際局勢，培養個人的家國情懷，成為合格的社會主義接班人。

教育對于人們的要求是“全面發展”，而這正是教育的宗旨和歸宿。社會主義現代化建設需要“推動人的全面發展”，更能為中國特色社會主義提供新鮮力量，當代大學生需要在現代化建設大趨勢中學會沉淀自我。也就是說，以立德樹人為導向能夠更好地為當代大學生提供優良的成長和成才環境，立德樹人強調對于學生的思想文化教育，在思想文化教育中潛移默化地改變自己，在思想文化教育中熏陶與積累自我，與同輩共進，與長輩相攜，是立德樹人為當代大學生提供的良好學習氛圍。總之，相較以能力為重心的教育理念，以思想道德為導向的教育理念更符合當代社會的需求，也更為合理化。立德樹人的教育導向更有利于當代高校學生個人內蘊的潛在積累。

（二）立德樹人有利于個人價值的本質實現。

社會主義現代化建設要求將個人利益置于集體利益之中，將個人價值在集體價值中實現，將個人成長置于集體成長之中。這就要求我們個人價值的實現都是與國家和社會發展相關聯的，沒有離開集體發展的個人，更沒有離開個人發展的國家，所以在新時期背景之下，個人價值的本質實現就是將個人價值置于國家發展價值中實現。

中國古代所說君子安身立命須以“修身、齊家、治國、平天下”為準，近代以來，“為中華之崛起而讀書”不絕于耳，每一個時代都有每一個時代的特質，每一個時代對于個人的要求不盡相同。在新時期背景之下，學校教育對個人的要求即為“人的全面發展”，正是馬克思主義對于人的發展的終極目標。將個人事業置于社會主義事業發展之中，為社會主義事業的發展貢獻個人力量，個人價值的實現最后會因為社會主義事業的最終成功而實現，這正是社會主義現代化建設對個人提出的要求，

立德樹人是以人的德育發展為重要目標。在人的全面發展諸多因素中，德育是首要的、根本的，十九大講話提出，要貫徹落實立德樹人的根本任務，須“德”、“才”兼顧。正如優良的道德品格是一代新人全面發展的底色，立德樹人能夠為個人提供全面的思想道德修養提升的方針，在高校思想道德建設中逐步提高自身思想道德水平和文化素養水平，提高個人能力水平，是立德樹人最終達到的目的。成為高校教育的優秀成果，成為社會發展的中堅力量，最終為社會主義現代化建設提供必不可少的貢獻力量，就是個人價值的本質實現，也是個人修養的最終到達。

四、結語

以立德樹人為導向的高校教育方針，是自中國教育進入現代化以來一直在走的道路。但是，立德樹人根本理念的實施，促進個人全面發展的道路，一直存在一些發展問題。比如，一些學校仍舊更加注重個人能力的培養而非“德”、“智”并重，這一現狀不僅是教師的問題所在，更是舊有理念根深蒂固的作用。這一現象會帶來一些潛在社會問題，如高素質人才外流等。這些不利于社會發展的存在歸根到底都是教育的問題。所以，立德樹人不僅是思想政治建設工作，更重要的是依靠教育力量解決社會發展存在的潛在問題，為未來中國社會主義現代化建設開拓道路。

新時期以立德樹人為導向，是為社會主義現代化建設提供優秀人才，為國家富強增添內在動力，為民族文化發展搭建橋梁，將民族之根深深種植在當代青年心中，增強國家發展、民族團結的凝聚力。同時，以立德樹人為導向，更有利于個人在高校中成長和成才，有利于個人內蘊的潛在積累及個人價值的自我實現。總之，在立德樹人教育理念的具體實施之中，我們要牢牢把握時代脈搏，將中華優秀傳統文化傳承下去，充分重視人才的力量，將立德樹人這一理念立于高校思想政治工作的中心位置，堅持以教育出優秀的人才為中心，以弘揚社會主義核心價值觀為中心，引導學生學會關注中國問題、中國國情，增強家國情懷，培養文化底蘊，成為合格的擁有中國特色社會主義共同理想和國際視野的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]倪邦文.辦好中國特色社會主義大學的根本遵循——學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[J].中國青年政治學院學報，2017（2）：1-8.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28.

[3]習近平.關于高校思想政治教育工作的思考——基于習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[4]劉堯.中國“雙一流”大學建設之路徑選擇[J].現代教育科學，2016（10）：1-6.

[5]范躍進，劉恩賢.以習近平高等教育思想為指導扎實辦好中國特色社會主義大學[J].中國高教研究，2018（1）：10-15.

[6]黃蓉生，石海君.論習近平社會主義核心價值觀思想的鮮明時代特征[J].學校黨建與思想教育，2018（1）：16-21.

基金項目：本文系天津市教育科學“十三五”規劃課題“‘立德樹人在高等教育中的實現策略研究”（項目編碼HE4022）研究成果之一。