淺析如何在英語寫作教學中滲透文化教育

蔣勇春

摘 要：目前中學英語教學中存在著語言教學和文化教學脫節的現象，論述了語言學習與文化差異之間的關系，結合中國學生在學習英語寫作中遇到的語言上的障礙和文化方面的問題，對中學英語寫作教學中滲透文化教育的目的及重要性，如何做到用英語而不是漢語的方式寫作英語文章，以及如何在英語寫作教學中滲透文化教育進行了探討，意在使教育工作者意識到英語寫作教學中發展學生的文化意識與發展學生的語言技能同等重要，英語教學除了重視語言教學以外，必須重視文化教育。

關鍵詞：英語；寫作教學；文化教育

英語是一門語言類課程，同語文、數學一樣屬于基礎教育的重點，英語教學的根本目的是讓學生掌握英語知識，并能夠在實際的生活、學習和未來的工作過程中熟練運用。就英語教學過程中在寫作教學環節滲透文化教育進行了一些分析，主要論述了文化滲透的意義和方式方法，與同仁共同探討。

一、重視中西文化差異，多角度看待語言學習和運用

網上有個很有意思的段子，說的是一個體育系的男生向一個英語系的女生表白，女生回了一封信，是用英語寫的，If you do not leave me， I will by your side until the life end.男生看不懂，找了個外教幫忙翻譯，結果外教告訴他，女生說的是“你要不離開我，我就和你同歸于盡”。于是這個男生傷心欲絕，從此再也不聯系女生。多年后邂逅女生時說起這件事，才知道女生的意思是“你若不離不棄，我必生死相依！”這個故事告訴我們忽略中西文化差異，只憑字面意思翻譯，造成的后果往往會很嚴重。一個國家的語言是這個國家社會文化的重要組成部分，語言的運用必須以文化為載體，文化的傳承又是以語言為途徑，在不了解外語使用國家文化背景的前提下，是沒有辦法真正使用外語跟那個國家的人進行正常交流的。所以，要使學生學好和用好英語，尤其是使用具有鮮明文化特色與時代氣息的文句、段落來寫作表達時，教師首先要提醒學生弄清楚中西方的文化差異，在實際教學中拓寬學生的知識面，加深學生對西方國家文化尤其是語言文化和社交禮儀的了解。教師可以運用多種方法培養學生的文化差異意識，使他們能主動自覺接納和適應不同的文化。

二、創設西方文化情境，醞釀寫作氛圍

之所以多數學生的漢語比英語學得好，一個最重要的原因就是我們生活的環境是以漢語為母語的，這種環境帶來的潛移默化的熏陶比起任何一種教學手段更加行之有效。因此，英語教學過程中西方文化情境的創設很重要，在一定的教學情境中，可以讓學生設身處地地感受當地的文化氛圍，從而運用適合的語言交流方式。西式教學情境的創設可以從以下幾個方面著手：（1）與學生一起觀看英語原聲電影，或者聽英文歌曲。教師可以使用多媒體教學設備或者指導學生課下有意識地涉獵一些英文節目，使學生感受西方文化，進而將學到的英語知識運用到英語寫作中。比如電影《羅馬假日》對于西方文化以及禮儀的涉及有助于學生了解西方文化；再比如一些經典的英文歌曲，《昨日從現》、英文版的《吻別》等，都可以為學生創設西方文化情境，使學生有一種穿越感，進而激發寫作靈感；（2）結合學生的生活實際創設文化情境，水果和蔬菜色拉是西方的家常菜，所以在教授水果和蔬菜時，教師可以一邊讓學生學習，一邊演示制作，學生一方面掌握了課文所涉及的單詞和句子，另一方面加深了對西方的飲食習慣的了解。比如現在國內很流行過洋節，教師可以利用這一點對學生進行西方節日文化的滲透，例如圣誕節時讓學生制作圣誕卡片；感恩節時讓學生寫英文信表達對自己的親人及師友的感恩之情；萬圣節可以搞一個活動，讓學生寫一寫活動過程以及感受。例如Halloween一課，在上課前教師可以先介紹一下背景：萬圣節的由來和南瓜燈以及糖果，還有“Trick or treat or something to eat？”然后讓學生自己了解補充，進行創作，過程中既完成了英語寫作訓練，又很好地感受了西方文化。

三、閱讀與寫作結合，充實文化內涵

語言教學中，閱讀和寫作往往密不可分，要在寫作教學中融入文化教育，首先要讓學生廣泛深入地閱讀，通過閱讀加深對西方文化的了解，從而在寫作中應用。初中英語仁愛版教材中的課文有許多內容是關于英語國家或其他語言國家的文化知識，如世界各地英語語言的使用情況、名人軼事、災害、自然環境保護等，教師應當引導學生充分理解材料的內容，還可以通過教材內容向外延伸，補充介紹一些英語國家的風俗習慣、文化傳統、宗教習俗等等。例如You can make the world better place to live. （你能使這個世界變得更美好。）這個單元對世界各地的自然和人文環境進行了展示，教師可以補充介紹英語在世界上的重要地位，讓學生感受到英語語言應用的廣泛程度，培養學生的跨文化意識。然后讓學生綜合所學內容對世界各地的文化差異進行記錄并整理，最后教師可以安排學生寫一寫這些差別以及感受。

綜上所述，在英語寫作教學過程中滲透文化教育，首先是教師自己要有文化意識，深入了解各西方國家與我們的文化差異，然后在指導學生英語寫作的過程中運用恰當的手段融入文化元素，使學生懂得并且運用這些知識，使寫作內容和寫作習慣更加切合西方文化實際，最終達到學以致用的目的。

參考文獻：

[1]俎媛媛，楊廣軍.小議英語教學中的文化差異[J].小學教學參考，2006.

[2]吳少華.以語言交際為中心的敬語教學方法初探[J].外語教學，2002.