激發興趣，活躍課堂

李調蘭

摘 要：俗話說，興趣是開啟智慧大門的鑰匙，所以教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，在教學的過程中有效了解學生的發展情況，從而構建小學數學高效課堂。根據興趣教學在小學數學教學中應用的意義就如何在小學數學教學中使用興趣教學提出了有關策略，希望對教師有效地使用興趣教學能夠有所幫助。

關鍵詞：興趣教學；小學數學；策略

一、興趣教學在小學數學教學中應用的意義

1.有利于激發學生的學習興趣

學生在學習的過程中經常會出現不能對教師教學內容產生濃厚興趣的問題，這樣不僅會影響學生對知識的認識，久而久之，還會疏遠教師與學生之間的關系，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有積極創新教學方法，同時沒有將學生的實際情況與教學內容進行有效結合，但是教師在教學的過程中使用興趣教學法能夠有效地改善這樣的問題。教師在教學的過程中使用興趣教學法能夠積極掌握學生的實際情況，同時將學生的實際情況與教學內容進行有效結合，使教學內容更加符合學生的客觀發展。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用興趣教學法，從而為學生營造良好的學習氛圍。

2.有利于提高學生的認識能力

研究表明，學生對自己感興趣的事情能夠有效地發揮自己的主觀能動性，同時提高學習效率，但是教師在教學的過程中沒有挖掘激發學生學習興趣的有關內容，這樣就讓學生長期處于被動學習的狀態當中，不利于提高學生的學習效率，而教師在教學的過程中積極使用興趣教學法能夠有效地改善這樣的問題。教師使用興趣教學法時，可以積極使用多媒體設備給學生帶來強烈的視覺沖擊，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，更能以直觀的方式展現教學內容，從而提高學生的認識能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極將興趣教學法與小學數學進行有效結合，從而提高學生的學習效率。

二、興趣教學在小學數學教學中應用的策略

1.充分使用多媒體設備，激發學生的學習興趣

多媒體設備能夠給學生帶來強烈的視覺沖擊，從而實現刺激學生的大腦皮層、激發學生學習興趣的目的。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該充分使用多媒體設備，將多媒體設備作為激發學生學習興趣的重要途徑。例如教師在教學“多邊形面積的計算”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用多媒體設備向學生展示多邊形的圖形，然后對學生說：“我們之前學過簡單圖形面積的計算方法，下面請同學們想一下這些多邊形的面積應該怎么計算呢？”五顏六色的圖片一下激發了學生的學習興趣，學生積極地參與到教師開展的教學活動當中，就教師提出的問題進行積極討論，有的學生說：“我覺得應該把多邊形進行拆分，分成我們認識的圖形。”還有的學生說：“我們可以把這些圖形補成我們認識的圖形。”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得非常好，下面請同學們用自己的方法幫助小明同學解決下面的問題，小明家新買了住房，計劃在客廳鋪地板，請你估計他家應該買多大的地板呢？”學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“應該用4×（6×3）+3×7=33cm2。”還有的學生說：“應該用4×6+（7-4）×3=33cm2。”這樣學生在討論的過程中加深了對多邊形面積的求解的理解。教師在教學的過程中通過積極使用多媒體設備讓學生觀看有關內容的方式，不僅能夠提高學生的認識能力，還能有效地激發學生的學習興趣，從而有效地滲透興趣教學的有關內容。

2.積極使用生活化的教學方法，有效滲透興趣教學

生活中的有關內容能夠為學生營造親切、熟悉的環境，從而激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動當中。針對這樣的情況，教師應該積極使用生活化的教學方法，將生活化的教學方法與興趣教學進行有效結合，從而構建小學數學高效課堂。例如，教師在教學“認識負數”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說：“我們在生活中經常會聽到天氣預報中說北京最高氣溫是10℃，最低氣溫是-6℃，請問同學們-6℃是什么意思呢？”學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“就是在零以下的溫度。”還有的學生說：“就是一個小于零的溫度。”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們根據剛剛的內容說一說生活中還有哪些內容符合這樣的特點。”學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“媽媽在記賬的時候把花了10元記為-10。”還有的學生說：“我們經常在電梯中看見-1和-2。”這樣的教學方法讓學生對生活中的有關內容進行回想。教師在教學的過程中通過帶入生活中的有關因素的方式充分使用生活化的教學方法，這樣不僅能夠提高學生對知識的認識，還能有效地激發學生的學習興趣。

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，激發學生的學習興趣和積極使用生活化的教學方法，有效滲透興趣教學的方式積極對傳統的教學方法進行創新，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高學生對知識的認識能力。

參考文獻：

[1]鄧美英.關于打造小學數學高效課堂的研究[J].天天愛科學，2016（18）：39.

[2]潘桂蘭.淺談小學數學教學中高效課堂的打造[J].課程教育研究，2016（33）：226.