小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)踐生本理念的思考

白永鳳

摘 要：所謂生本理念就是在教學(xué)中以學(xué)生為本體現(xiàn)學(xué)生的主體性，一切站在學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)展教育教學(xué)。生本理念作為一種新型的教學(xué)理念對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，而且實(shí)施新課改以來(lái)，教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地改革教學(xué)模式，完善教學(xué)觀念，尤其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果。將秉承著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；生本理念

隨著教育事業(yè)的不斷改革和完善，對(duì)于學(xué)生教育也更加注重于素質(zhì)方面的提升。信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，不但在教育方面起到了很大的促進(jìn)作用，而且在學(xué)生培養(yǎng)方面，也被納入考核標(biāo)準(zhǔn)，隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，掌握信息技術(shù)的應(yīng)用也成為學(xué)生必備的技能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也只限于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，那么如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)踐成本理念呢，在此筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出幾點(diǎn)相關(guān)建議。

一、以學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，由于年齡因素他們對(duì)于新鮮事物都有著濃厚的興趣，因此對(duì)于信息技術(shù)課程的出現(xiàn)一定會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初次接觸信息技術(shù)，學(xué)生對(duì)其沒(méi)有深入的了解，只存在一時(shí)的興趣，但是要想在課堂中長(zhǎng)時(shí)間地讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)保持興趣，就需要教師在授課過(guò)程中有效地完善教學(xué)模式。

例如，在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，還要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在課堂中可以以問(wèn)題的形式開(kāi)展課堂。“同學(xué)們想不想把自己的名字寫(xiě)在電腦上？我們要怎么寫(xiě)呢？有幾種方式呢？”這些問(wèn)題都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在探索中掌握技能。同時(shí)教師可以一點(diǎn)一點(diǎn)地深入教學(xué)，以Word、PPT的利用和設(shè)計(jì)等激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、加強(qiáng)生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力

新課標(biāo)中指出了，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力，讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)是和我們的日常生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)是為我們的學(xué)習(xí)生活所服務(wù)的，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和掌握能力制定教學(xué)計(jì)劃。

例如，在學(xué)習(xí)畫(huà)圖的時(shí)候，教師可以以賀卡為教學(xué)的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賀卡的制作，為班級(jí)里近日過(guò)生日的學(xué)生繪制一張生日賀卡，來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，或者在學(xué)習(xí)Word的時(shí)候教師可以安排學(xué)生自制一份尋物啟事，這可以鍛煉學(xué)生的對(duì)Word的排版能力，再者在學(xué)習(xí)Excel的時(shí)候可以讓學(xué)生根據(jù)自己一天的規(guī)劃制作一份生活記錄，考驗(yàn)學(xué)生的表格使用能力等等，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)習(xí)都和生活相關(guān)，讓計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)變得輕松。

三、利用信息技術(shù)挖掘?qū)W生的潛能

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的潛力是無(wú)限的，因此在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生潛力的激發(fā)和挖掘也是生本教育理念的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此在課堂教學(xué)中，教師要構(gòu)建創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。每一個(gè)學(xué)生都有潛在的能力等待著被發(fā)掘，有的是不經(jīng)意被發(fā)現(xiàn)，有的是在實(shí)踐中被發(fā)掘，有的則需要在教學(xué)中教師的引導(dǎo)才得以發(fā)揮。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，教師就可以利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能激發(fā)學(xué)生的潛能。

例如，在學(xué)習(xí)PPT的制作時(shí)，教師給出指定課題后讓學(xué)生制作，在課堂的學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的作品都大同小異，沒(méi)有什么區(qū)別，因?yàn)镻PT的功能太強(qiáng)大導(dǎo)致學(xué)生在利用過(guò)程中更多地依賴(lài)信息技術(shù)而失去了自主創(chuàng)新的能力，這時(shí)教師就可以給出限制條件，在制作過(guò)程中不能套用PPT原有的模板，要自己進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這樣一個(gè)過(guò)程下來(lái)，學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的作品也必定是通過(guò)發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)作的結(jié)果，學(xué)生強(qiáng)大的創(chuàng)造力被挖掘出來(lái)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的模板更別具一格，同樣也實(shí)現(xiàn)了生本教育中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、讓信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性

在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，高科技電子產(chǎn)品被廣泛地應(yīng)用，手機(jī)、電腦等產(chǎn)品小學(xué)生也操作得游刃有余。生本理念教學(xué)也提出了要體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性，教師要試著轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于教學(xué)中按照教案的思路進(jìn)行教學(xué)，很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式，因此在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己熟悉的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行講解，把自己掌握的學(xué)習(xí)方法和相關(guān)知識(shí)傳遞給其他學(xué)生，這樣也很大程度地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性，而且也給予了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

總而言之，在教學(xué)中要想實(shí)踐生本理念，首先要讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在具備了濃厚興趣的前提下，教師在教授知識(shí)的同時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠意識(shí)到信息技術(shù)是和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的，只有讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有了熟練的運(yùn)用才體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)在教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)新，通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)要讓信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，爭(zhēng)取在小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中使生本理念得以全面實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉.改進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)途徑初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2010（3）.

[2]李云華.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].吉林教育，2009（35）.

[3]王應(yīng)密.正確認(rèn)識(shí)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育[J].電化教育研究，2010（10）.