淺析小學數(shù)學開展生活化教學的策略

陳璐琳

摘 要：小學數(shù)學教學在整個小學階段教學中占據(jù)著重要地位，不僅影響著學生當前階段的學習成績，更在一定程度上對學生后續(xù)數(shù)理化等學科的學習有著重要影響。可以說，小學階段倘若能學好數(shù)學，將有助于小學生在后續(xù)較長一段時間內(nèi)數(shù)學學習的順利性奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；策略

小學數(shù)學對學生身心發(fā)展的影響不言而喻。為有效促進小學數(shù)學教學，不少創(chuàng)新性教學舉措有效應(yīng)用于小學數(shù)學教學中，促進了小學數(shù)學教學效果的提升，其中，生活化教學就是典型代表。數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，小學數(shù)學教師應(yīng)當將數(shù)學教學內(nèi)容融入學生實際生活中。當前有關(guān)小學數(shù)學生活化教學的研討相對較多，但是多數(shù)研究缺乏一定可操作性，并且與教學實際結(jié)合程度不夠。本文基于此，開展相關(guān)研究，探討和分析小學數(shù)學生活化教學的策略。

一、結(jié)合生活，整合內(nèi)容

學生生活是小學數(shù)學教學的基礎(chǔ)，更是小學數(shù)學生活化教學所要關(guān)注和重視的重點。本文認為在教學中充分重視學生的生活實際，從一定程度上來講是小學數(shù)學生活化教學的關(guān)鍵，更是實現(xiàn)小學數(shù)學教學內(nèi)容生活化的要點。具體來講，教師應(yīng)該緊密結(jié)合學生的生活實際，對教學內(nèi)容進行整理，尤其是要著力實現(xiàn)學生生活和教材內(nèi)容的融通，將抽象的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膯栴}，讓學生在感知生活的過程中，學會知識點，了解知識點進而掌握知識點。

例如，在進行“位置”這一課的教學時，教師可借助學生生活實際，開展教學活動。這一課時的教學旨在讓學生借助自主學習、合作學習等方式，精確說出具體事物的位置，進而感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。為了達到這一教學目標，教師可立足于學生的校園生活，讓學生就近取材，通過觀察教室內(nèi)的桌子、椅子、黑板等具體物體的擺放，并以小組為單位在方格紙上畫出來，學生借助先前學習的上下、前后、左右等位置知識點，合作完成了教學

任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，改進方法

教學情境的創(chuàng)設(shè)，對小學數(shù)學生活化教學有著重要意義。適當?shù)慕虒W情境，可有效吸引小學生的注意力，用最吻合小學生身心特性的方法，將知識點講解給小學生，讓其在感受生活化情境過程中學會知識點。傳統(tǒng)教學方法相對單一，教學過程枯燥乏味，這在一定程度上影響了小學數(shù)學教學效果。教學情境的創(chuàng)設(shè)，從教學方法角度而言實際上是一種革新，可以有效改變傳統(tǒng)教學模式，將其生活化、趣味化、有效化，實現(xiàn)教學方法的生活化，為小學數(shù)學生活化教學的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在進行“認識圓”這一知識點的教學中，教師可創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境，讓學生感知生活化情境，有效開展教學活動。為了讓學生對圓形成一個清晰的認知，教師可借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)圓月、太陽等事物的圖片，讓學生觀察并討論其共同之處。學生通過觀察圖片，進入到了圖片所營造的教學情境中，回憶起自己先前所看到的圓月、太陽等事物形狀，經(jīng)過討論后總結(jié)得出：每個圖形都是“圓圓的，沒有角也沒有棱”。在此基礎(chǔ)上，教師引出 “圓”的概念，并完成了教學。

三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

教學環(huán)境對小學數(shù)學教學的影響不言而喻。試想，如果學生在一個臟亂的環(huán)境中，學習積極性會很高嗎？答案是否定的。因此，要想實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學，就要充分注重教學環(huán)境因素，采取多種舉措，實現(xiàn)教學環(huán)境的生活化，營造良好的環(huán)境氛圍，為小學數(shù)學生活化教學的開展奠定基礎(chǔ)。教師要善于從學生身邊的教學環(huán)境入手，實現(xiàn)其生活化，助力小學數(shù)學生活化教學的開展。

例如，在進行《比例》這一課時的教學中，教師可積極踐行上述理念，完成教學活動。教師可組織學生對最為常見的教室環(huán)境進行優(yōu)化，把傳統(tǒng)的桌椅擺放改變成了圓圈式擺放，學生以小組為單位，每個小組圍成一個圓圈座次。這一教室環(huán)境的改變，讓學生有了不同以往的體驗，并且這種體驗是學生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的情形。在此基礎(chǔ)上，教師講解了比、比例的區(qū)別，并引導(dǎo)學生借助合作學習掌握了比例的意義。

四、關(guān)注問題，強化應(yīng)用

生活中存在諸多實際問題，而這些問題理應(yīng)成為小學數(shù)學生活化教學的鮮活素材，為小學數(shù)學教學成效的提升奠定基礎(chǔ)。具體來說，教師要關(guān)注生活中的現(xiàn)實問題，善于對其進行改編，并融入教學內(nèi)容中，實現(xiàn)教學與生活的緊密結(jié)合。更需要重視的是，教師對教學與生活問題的融合，要善于把握時機。此謂何意？小學生自律能力相對較差，必須將適當?shù)牧曨}作為重要內(nèi)容融入教學作業(yè)環(huán)節(jié)，強化學生對知識點的鞏固，增強學生將知識點應(yīng)用于生活的能力。

例如，教師在進行“百分數(shù)”這一課時的教學中，可有效踐行上述理念，合理有效開展小學數(shù)學生活化教學，實現(xiàn)教學作業(yè)的生活化。在學習了這一課時的內(nèi)容后，學生對百分數(shù)的意義和基本寫法有了一定的認知和掌握，為了鞏固和強化這一知識點的應(yīng)用，教師可結(jié)合學生生活中的問題，設(shè)計了如下教學作業(yè)：暑假開始了，小明設(shè)計了精密的作業(yè)計劃，他打算用30天的時間完成300道計算題，十天后他已經(jīng)做了100道，已做了的題目占據(jù)全部的百分之多少？學生結(jié)合這一生活中常見的問題，在課后進了計算，最終得出了正確答案。

總之，生活化教學對小學數(shù)學教學成效的提升有著不可忽視的作用，可借助不同措施，有效實現(xiàn)教學與生活的結(jié)合，讓學生在立足生活的基礎(chǔ)上了解知識、學習知識、掌握知識。教師要充分重視生活化教學在小學數(shù)學教學中的作用，將其作為重要的教學理念應(yīng)用到小學數(shù)學教學中。在小學數(shù)學中開展生活化教學，既能為學生營造輕松高效的教學氛圍，又能促進學生學以致用的能力。讓學生在學習中生活，在生活中學習，提高教師教學的實用性與實效性。

參考文獻：

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