小學一年級足球課堂教學三要素

丁龍

摘 要：足球課堂是校園足球的重要組成部分，一年級足球課堂是起點更是重點。本文對一年級足球課中應注重哪些要素進行實踐摸索，總結出興趣、球感和紀律的培養是一年級足球課應注重的三要素。

關鍵詞：一年級足球課；興趣；球感；紀律

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2018）06-0067-02

一、注重興趣的培養

興趣是最好的老師，一年級時首先要努力讓盡可能多的孩子喜歡足球，當他們對足球產生興趣之后，自然會更認真地練習。筆者通過實踐，得出學生興趣培養的3種方法。

1.游戲激趣

在一年級足球教學中，運用游戲激發學生的足球興趣。一年級的學生愛玩游戲，這是他們的天性，體育課中的很多游戲即使天天做，他們都不煩。準備部分時，運用一些熱身游戲，讓學生多接觸球，貫穿一個單元。例如：一分鐘踩球比多、拉球比多、顛球比多這3種方法促進學生對球的控制能力。課的基本部分時，安排一些與課的主題相對應的游戲。例如：3人一組踢小比賽，注意一定控制人數，人數過多容易混亂，以擴大球門或者用多個球門為手段，無守門員，加大進球機會，讓學生盡情地享受進球的樂趣，以激發學生的足球興趣。

2.比賽促趣

在一年級足球教學中，通過組織比賽促進學生足球興趣的形成。一年級的孩子有一個特點，只要一聽到“我們比一比，看誰更棒”，他們就會像小超人一樣，倍加努力認真。想爭第一、不想輸是他們的心理特點。

（1）組織班內比賽。以足球踩球練習一課為例，第一個班級上課的時候學生練習較沉悶，練習幾分鐘后就沒有勁頭了。第二個班級上課時，改變了方法，多進行比賽。先是四個小組之間的比賽，學生練得都很帶勁；然后選學生進行比賽，大家都是齊喊加油；最后男女之間比賽，學生更是認真，人人都不想輸。所以多組織學生與學生之間的比賽很能激發他們的練習興趣。

（2）班級與班級之間的比賽。這個操作起來其實很簡單，只要有同年級的課一起上的時候，都是時機。兩名體育教師商量好，制定出比賽內容。例如，組織1分鐘踩球比多比賽。每班挑選幾名學生進行比賽，幾分鐘簡單的比賽過后，各班教師再帶領學生繼續，這時老師只要簡單地引導，如對輸的班級說我們想不想下次打敗他們、相不相信自己，或者對勝利的班級說我們想不想繼續戰勝他們等，通過類似的語言加以引導，學生的練習勁頭直接就到達高潮。

（3）組織年級組內的比賽。筆者的方法是一年級組的體育教師包括兼職體育教師，大家一學期有兩次把體育課都調到下午第一節課上，第一次，每班選出5名學生進行幾個單個項目的比賽，這5名學生是經過老師一段時間觀察后，練習程度優秀的學生。第二次，每班選出5名學生進行班級與班級之間的比賽，一場比賽5分鐘左右。老師進行分工，有組織比賽的、有維持紀律的，場上裁判都各司其職，既不影響學校其他活動的開展，又使學生得到了有意義的鍛煉，以比賽的方式促進學生足球興趣的形成。

3.評價提趣

在一年級足球教學中，適時恰當運用評價來達到提升學生足球興趣的目的。在日常教學中，大部分教師很少對學生進行評價，老師只管教，學生做得對不對，學生自己不知道，老師也不去評價。及時的評價能讓學生知道他接下去該做什么，該怎么做。我們要知道評價的目的是什么，是進一步提升學生對足球運動的興趣，能更好地投入到接下來的練習中，這不是簡簡單單的批評，也不是簡單地說一句“你真棒”能達到的。在一次足球踩球練習課中，一名平時很內向的學生，不愛發言、不敢展示，但筆者發現他練習得很認真，動作基本能掌握，于是筆者邀請他在全班面前展示并給予肯定還表揚了他?？吹剿欠N發自內心的喜悅，想笑又不好意思笑出聲音的那種感覺，才知道原來一句簡單的表揚對學生有如此之大的推動力。在此之后，同樣表揚了幾個學生，他們在得到表揚后也都很努力地去學練。筆者發現，讓學生在全班同學面前展示并予以肯定表揚，會給學生很大的學習動力，讓學生愛上足球課，從而進一步提升學生的足球興趣。

二、注重“童子功（球感）”的培養

“童子功”是每個體育人所熟知的。尤其是球感的培養如果錯過了兒童時期這個最關鍵期，到了青少年期再培養，可能單個技術動作會練習得很標準，但是“人球合一”的這種球感卻很難獲得。所以作為給一年級教學的體育教師，培養學生的球感是重點。筆者通過實踐，得出球感培養的兩種方法。

1.教會學生課外也可以自主練習的幾種方法

（1）對墻踢球并停球。學生用腳弓對墻踢球并把墻面反彈回來的球停住。此方法可以很好地練習腳內側傳球技術和停球技術，練習學生如何把握好踢球的力量和方向，可以逐步加大人與墻之間的距離。

（2）繞桿練習。繞桿可以很好地提高學生的球性，一年級學生可在練習時加大標志桶與標志桶之間的距離。提示學生回家后可以把標志桶換成紙團或不用的書本等物體代替。長時間練習可以較好地提高腳對球的控制能力。

（3）顛球。說到顛球，一部分老師可能會說，我都不會顛球，學生能會嗎？有這種想法是錯誤的，練足球一輩子都要練顛球，顛球是停球的基礎，停球是踢球的基礎。顛球是一定要練習的，只要增加練習次數，一年級學生也是能做到的。

2.布置課外作業

球感的培養是一個長期的過程，良好球感的建立需要練習數量的支持，只是在課內時間進行練習，效果大多不佳。在課內教會學生方法，回家后布置作業，作為一種興趣與身體鍛煉進行練習，效果會更好。所以教師一定要布置球感練習的課外作業，才能促使學生更好地練習，以培養學生良好的足球球感。

三、注重紀律的培養

良好的紀律是足球課的保障。學生從幼兒園過渡到一年級，自我控制能力相對較差，如果沒有良好的紀律保證，一年級的足球課容易失控，因為他們把所有的注意力都集中在自己的球上，教師的指揮和口令他們根本聽不到，這樣一來對體育教師就有更高的要求。筆者通過實踐，得出培養球感的3種方法。

1.開學初的紀律養成很關鍵

班級管理的功夫在平時，體育課也是一樣，體育教師在開學初基本隊列隊形的練習時要把課堂紀律打牢固，做到能很好地調動學生。不能放松每一節課，松一松，將會前功盡棄。

2.第一節足球課很關鍵

一年級足球課單元第一課時的課前暫時不要發球。課前在學生沒摸到球之前就要進行安全紀律教育，然后從分球開始，就要讓學生一個一個排隊領球，領到球后一定控制住，讓學生不要亂拍亂踢，拿到球后迅速站隊，充分形成紀律與安全的認識。然后形成固定分組，明確好組長與責任。6人一組，安排一名小組長在分組練習時看管好本組成員，有問題及時制止并向老師匯報。

3.充分利用小組教學

第一次足球課分好組之后，建立學生互管、互教意識。形成固定分組后，布置小組長課前分發球，并且形成組與組之間的課堂常規比賽，比一比哪個小組的上課鈴響后，表現得最好，教師可鼓勵點評。在教學中多運用小組比賽，要求小組長帶領本組學生認真有序地練習，練習過后，組織組與組之間的小比賽。這樣學生練習會認真很多，紀律自然也會好很多，教師能更好地巡回輔導學生動作，而不是一節課都在忙著管紀律。