不要讓學(xué)生的心靈寄人籬下

龍曉飛

[摘 要]根據(jù)“語(yǔ)文味”主張“有我”的理念，在作文教學(xué)中提倡寫(xiě)“有我”作文。首先揭示了當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生將自我的心靈寄人籬下，作文“無(wú)我”，于是“有我”作文就有了產(chǎn)生的必要性；接著從“抒發(fā)真情，表現(xiàn)自我”“交流互評(píng)，分享感受”“傾吐心聲，發(fā)泄情緒”三個(gè)方面描述了“有我”作文的三個(gè)樂(lè)趣；最后又從“有我”作文如何對(duì)待方法技巧談了看法。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文味；作文教學(xué)；“有我”作文

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）16-0009-02

深圳“語(yǔ)文味”流派的創(chuàng)立者程少堂老師給“語(yǔ)文味”最簡(jiǎn)單的定義是：所謂語(yǔ)文味，通俗地說(shuō)，就是把語(yǔ)文課教得有趣些，有味些，好玩些。我認(rèn)為這一理論極好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，因?yàn)榘颜n上得“有味”，意味著教師自我的實(shí)現(xiàn)，正如他在《呼喚“文人”語(yǔ)文》一文中提倡的“執(zhí)教者主體精神的張揚(yáng)”。另外，“語(yǔ)文味”又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，因?yàn)樯系糜腥ぁ⒑猛妫康木驮谟跐M足學(xué)生的興趣需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，自然就有了主動(dòng)性，就會(huì)積極參與到教學(xué)中來(lái)。可見(jiàn)，“語(yǔ)文味”教學(xué)，無(wú)論對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生，都主張追求“有我”的境界。

那么，在作文教學(xué)中如何體現(xiàn)“有我”呢？根據(jù)“語(yǔ)文味”的理論，我嘗試讓學(xué)生寫(xiě)“有我”作文。

一、當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀與“有我”作文的必要性

就像生活中我們常受束縛一樣，學(xué)生在作文時(shí)常常被教師所提供的一些技巧章法所限制；同時(shí)學(xué)生常使用“虛假”素材，這些素材或來(lái)自范文，或來(lái)自報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)電視等。……