初中古代游記散文教學中學生審美能力的培養

何紫云

[摘 要]具備審美能力是新課標對學生的要求之一，也是人自身素養的一個重要方面。初中語文教材中，古代游記散文是培養學生審美能力的良好載體。審美能力包括審美感受力、判斷力、想象力、創造力。從“朗讀激趣，移情入境；知人論世，出境遠觀；展開想象，入境品味；咀嚼回味，出境創造”等四個方面來談談初中古代游記散文教學中學生審美能力的培養。

[關鍵詞]初中；古代游記散文；審美能力；培養

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0017-02

審美能力，是指人們認識美、評價美的能力，包括審美感受力、判斷力、想象力、創造力。新課標指出：“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”審美能力是學生語文素養的體現。在初中語文教材中，古代游記散文是我國優秀文化展現的一個窗口，同時是具有意境美、情感美、哲理美等審美意蘊的載體。教師可利用其審美意蘊，從“朗讀激趣，移情入境；知人論世，出境遠觀；展開想象，入境品味；咀嚼回味，出境創造”等方面對學生進行審美能力的培養。

一、朗讀激趣，移情入境

燕曉陽在《初中古詩文朗讀教學研究》中提到：“朗讀是發現古詩文形式美、感受古詩文所表達情感的最佳方式，它可以調動課堂氣氛，提升學生對古詩文的積極性，是提高學生語文核心素養的方法之一。”[1]蔡得文在《朗讀在文言文教學中的作用》中說道：“朗讀能激起美感，進而引發興趣。……