學(xué)習(xí)科學(xué)視域下高中歷史情境教學(xué)思考

劉國良

[摘 要]學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)離不開合適的情境。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)科學(xué)的基本理論，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在教學(xué)中充分利用文字史料、歷史插圖、視頻資料和生活素材來完成情境創(chuàng)設(shè)，由此提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)科學(xué)；高中歷史；情境教學(xué)；實(shí)踐思考

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）16-0061-02

學(xué)習(xí)科學(xué)是一門主要由生物科學(xué)和教育科學(xué)交叉而形成的前沿學(xué)科，旨在建立心智、腦與教育之間的橋梁，將生物科學(xué)的最新成果應(yīng)用于教育實(shí)踐研究和學(xué)習(xí)過程之中。學(xué)習(xí)科學(xué)倡導(dǎo)我們將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為研究對(duì)象，在分析與思考后提出具有建設(shè)性的思路，由此來改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。在歷史教學(xué)中，很多教師嘗試運(yùn)用情境教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但是效果卻相差甚多，原因何在？這主要是部分教師在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)不得其法，弱化了情境教學(xué)的效果。下面筆者結(jié)合教學(xué)中的思考，探討在學(xué)習(xí)科學(xué)視域下的高中歷史情境教學(xué)。

一、利用文字史料進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

文字史料是歷史教學(xué)中學(xué)生接觸最為廣泛的學(xué)習(xí)材料，從文字史料中提取歷史知識(shí)并培養(yǎng)相關(guān)素養(yǎng)也是最符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種學(xué)習(xí)方式，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，運(yùn)用文字史料來創(chuàng)設(shè)情境。

教師在為學(xué)生準(zhǔn)備文字史料時(shí)，首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用好教材，因?yàn)楫?dāng)前的教材都以生動(dòng)有趣的方式將學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)出來，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的拓展和深化，讓知識(shí)脈絡(luò)更加清晰。……