略論初中歷史教學中學生歷史觀的培養

鄭海蘭

[摘 要]在《“寧為戰死鬼，不做亡國奴”》一課的教學中，教師可從媒體導入、搜集史料、以信抒懷三個方面著手，培養學生正確的歷史觀念，提高學生的歷史素養。

[關鍵詞]初中歷史；歷史觀；培養

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0071-01

作為記錄人類歷史進程的一門學科，歷史融合理性的實錄與感性的關懷于一體，在人類文明的傳承與發展中，具有重要作用。因此，在歷史課堂教學中，教師需引導學生正視歷史、尊重歷史，培養學生良好的歷史素養。在教學人教版八年級上冊《“寧為戰死鬼，不做亡國奴”》一課時，教師可從以下幾方面展開教學。

一、媒體導入，激發興趣

抗日戰爭，是中華民族歷史上最偉大的衛國戰爭，也是中國近代以來抗擊外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰爭。在這場中國人民反抗日本帝國主義侵略的正義戰爭中，中國軍民付出了血的代價，亦展現出不屈的民族魂。面對日本對這場戰爭的忽視與否認，教師需要引導學生尊重歷史，正視史實。而在《“寧為戰死鬼，不做亡國奴”》一課的教學中，教師不妨通過媒體進行導入，引發學生思考。

（播放南京大屠殺紀錄片的片段。）

師：這樣一段歷史，融合著苦難的中國人民的生命與淚水，也是這樣一段歷史，在歷經半個世紀的風雨后，以一種爭議的面孔，出現在我們眼前。

（白板呈現新聞：大陸最后一位起訴日本的慰安婦去世，沒等來道歉。）

師：面對這樣的一段歷史和屢次出現的日本修改教科書，美化侵華戰爭的新聞，你有什么想說的嗎？……