高職高專利用“互聯網+”平臺創新教師隊伍建設的探討

喬亞光

摘要：高職高專院校是培養實用技能型人才的基地，高職高專院校的建設發展，依靠的基礎性力量在基層一線任課教師，所以高職院校發展的關鍵在于教師隊伍的建設，這也是高校格外重視的重點工作。本文就高職高專以“互聯網+”為平臺，如何創新基層任課教師隊伍建設進行了淺析。

關鍵詞：高職高專；互聯網+；教師隊伍

隨著信息化進程的日益加快，以互聯網、平板電腦、智能手機等信息媒介為核心的高新技術的蓬勃發展，極大地改變了人們的生活方式。近年來高校教育發展迅速，在信息化時代下高職高專院校建立一支高水平的科技創新指導教師隊伍，是有效實施科技創新教學活動的重要保證，也是高職院校在新時期教育理念下面臨的挑戰和變化[1]。積極創新教師隊伍的建設不但可以更好地發揮基層任課教師的戰斗堡壘作用，增強教師凝聚力，也是高職院校堅持培養具有良好職業素養的高技能衛生人才的辦學方向，促進高職高專院校健康發展，培養社會主義合格建設者和可靠接班人的根本保證。這就需要我們高職高專院校的教學工作者在日常的教學工作中，積極轉變傳統觀念，努力思索如何創新任課教師的工作形式，才能持續提高基層任課教師的教學能力和水平，確保任課教師隊伍的質量和活力。所以說創新基層教師隊伍的建設內容和形式是時代的要求，是當前和今后一個時期高職高專教學一線工作者必須面對的一個廣泛而深刻的課題。

1.現今基層一線任課教師隊伍存在的問題

高職高專一線教師隊伍是學校的基石，承擔著具體的教學科研任務，但調查發現，當今多數高職高專在教師隊伍信息化建設上步伐相對緩慢，學習活動和培訓方式內容老套，形式單一，學習效果不理想，有些甚至流于形式。具體原因如下：

1.1任課教師溝通交流少

高職高專院校的任課教師平時上完課之后就可以自由活動，無需坐班，統一集中在一起不是很容易。學院管理者與教師之間的信息傳遞存在問題，雖說通過郵件、短信或者電話等形式可以基本完成教務處、系部、教師三方面的溝通，但是傳統信息化模式僅僅能夠完成政策及學習計劃等基本的上傳下達工作，形式死板、單一，激發不出高校教師隊伍內在的活力，傳統的溝通方式已經難以滿足現代化精細化的教學高效管理模式。

1.2教師學習培訓方式老套，沒有新鮮感

教師團體活動要么集中開會，要么集中聽匯報，要么學習文件討論發言寫體會等，沒有創新，缺乏新意，對教師的吸引力和凝聚力不夠，嚴重影響教師參與學院組織的活動的積極性。有些活動和政治學習只是按照上級要求例行公事，活動質量低，效果不明顯。學院的培訓或講座如果沒有好的內容，沒有好的形式，很難達到預期的目的，更難保證活動質量[2]。

2.教師隊伍信息化創新模式的實施策略

高職高專教師隊伍“互聯網+”建設，就是在教學工作中借助網絡平臺，在教師的思想、組織、作風建設和其他日常管理工作方面，實現“教學工作信息化管理”，是我們基層教學活動的工作手段和方式上的一種拓展和延伸，也是教學工作與網絡技術相結合的產物，為推進高職教師隊伍現代化建設、拓寬教學工作領域、實現教學工作創新提供了有力支撐。

2.1 教師培訓運用“虛擬”與“現實”相結合的活動形式

在新的時代背景之下，網絡技術日趨發達，高職院校教師隊伍需要不斷更新和變革，需要引入全新的理念和技術來應對教師隊伍的發展，在當今信息化時代下做好“教師+網絡”是高職院校教師隊伍建設創新形式的體現，與傳統方式相比，教學信息的傳遞沖破了時空等因素的限制。

由于我校的一線專職任課教師教學任務較為繁重，學院教務處或各系部定期召開的集中學習會議就會出現某些教師因為有教學任務或者監考不能及時到會，影響學習的效果。但是通過網絡平臺建立網上虛擬教學活動，突破傳統集中教學會議的時空限制，擴展教學活動的內容和會場。教師可以參加學院教務處或系部網絡直播會議，也可以隨后看錄播，在線及時討論教學過程及工作中出現的問題等，實現教學信息動態隨時隨地傳播，教師之間隨時隨地溝通，有效解決因高校寒暑假、教師外出進修學習等地域空間上的距離感，實現與現實教務處或者系部工作的有效補充。

2.2 突破傳統教育形式，創新學生學習方法新模式

隨著微信群、QQ群、微博等各類網絡媒介在教師群體中得到廣泛應用，一線的任課教師可以在自行在網絡平臺上建設培訓課程，教務處主任或者系部主任通過網絡開展培訓或業務學習，教學任務繁重的任課教師利用業余時間自行觀看，教師之間線上互動、交流研討等，增強教師隊伍學習的能動性，也能解決高職院校一線任課教師由于教學任務繁重導致無法按時參加定時定點教學工作會議的問題。

教務處或系部還可以運用網絡論壇、微信、QQ群建立公眾號或交流群，及時推送國家的最新教育理論信息，積極宣傳優秀人物、典型事跡，增強網絡教育的感染力，教師隨時隨地進行互動，基本能夠實現學院教師隊伍成員一對一、一對多、多對多的相互溝通，使大量復雜的信息能夠得到迅速的傳遞和處理，及時獲取廣大教師的意見、建議，教學管理部門將其中所反映出來的問題作為日后教學研討會議的交流主題，重點探討[3]。

還可以利用微信或者微博開展網上評選活動，例如道德模范、身邊好人、最美教師等評選活動，網上定期舉行讀好書心得體會交流活動，也能讓廣大在校學生更加深入了解基層一線任課教師，自覺向優秀教師學習，對學生的價值觀的養成具有積極的作用。

2.3搭建教師服務平臺，創新教師隊伍服務模式

在“互聯網+”平臺上開展教師的“教師之家”、“教師服務中心”等服務模式，及時收集教師動態，尤其是新入職的年輕教師。隨著我校辦學規模的不斷擴展，教師數量也在逐年增多，近些年來招聘教師主要以碩士研究生為主，新入職教師許多都來自外地甚至是廣西、云南這些偏遠外省地區，在生活中難免會出現不適應的問題或困惑，通過教師網絡平臺服務模式，教學處主任或者系部主任或者老教師及時給予幫助，幫助新教師盡快適應新環境。鼓勵教師黨員在網絡多媒體媒介上多關注社會、民生、服務等活動。

再者我院多數專業課教師都是醫學院校畢業，具有一定的醫學專業背景，還有部分擔任心理課的教師，可以利用寒暑假時間定期組織支部黨員走進福利院、養老院進行義務健康知識講解，對孤獨老人進行心理疏導，奉獻愛心。每次活動結束后教務處及時在“互聯網+”平臺發布活動情況和活動總結，將服務型教師隊伍落到實處。

3.結語

總而言之，隨著“互聯網+”的發展，網絡已經成為我們生活必不可少的一部分，高職高專教學管理部門應積極利用網絡信息技術，積極探索構建基層教師隊伍的“互聯網+”平臺，要開拓創新高校師資隊伍的渠道，拓展拓寬基層教師活動空間。在今后的高職院校教學工作中要逐步使互聯網、手機等信息傳播媒介，將教師培訓教育活動化被動為主動，切實達到教育效果，相信隨著活動方式的創新，既能提升教師的新鮮感和積極性，又能提升教師隊伍的工作效率，充分發揮出教師隊伍信息化建設在高職院校中的作用，全面提升高職院校培養創新型人才的效果和質量。

參考文獻：

[1]周曉玨.試論電子專業實踐教學體系存在問題及對策分析[J].湖北函授大學學報，2009（4）：120-121.

[2]王會，高呂和，楊梅等.高職院校基層黨支部活動內容與形式創新探索—以北京工業職業技術學院為例[J].北京工業職業技術學院學報，2013，12（3）：74-76.

[3]孫振清.信息化時代基層黨支部建設的探索與實踐[J].現代企業文化，2015，（12）：28.