淺析初中數學課堂教學的高效輔導

陳肖霄

摘要：在初中數學教學過程中，做到高效輔導、高效教學是初中數學教師的主要教學目標。課堂作為教學活動開展的主要場所和主要陣地，在進行課堂教學時，教師必須注重對學生各方面素質以及能力的培養，使得課堂教學的質量和效果得到有效的突破。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；高效

在如今的課程改革和教育領域變革過程當中，普及素質教育這一教育觀念和教育理念已經成為其中的一項基本任務。在素質教育過程中，老師對學生的輔導和督導是否高效高質，能夠直接影響學生的綜合素質以及課堂教學的質量。

1.提升魅力，高效輔導

身為初中數學教育工作者，教師自身的人格魅力能夠在很大程度上決定其輔導的效果和質量，因此，成為一名有魅力、有能力、有素質的教師，是對學生進行高效輔導的前提和基礎。一堂高效、高質數學課的形成，需要從學生初識教師開始，教師自身的專業素養、業務能力、性格特點、人格品質是組成高效輔導的重要因素。只有真正有魅力、有能力的教師，才能夠被學生崇拜、愛戴，學生才會心甘情愿的接受老師的教導和輔導，并充分配合老師的教育教學工作，做到“親師信道”。

教師自身的魅力主要由人格魅力、專業魅力、言語魅力等方面組成。首先，教師的人格魅力是其中最為重要和基礎的組成部分，包括其精神品質、為人處世之道、言行舉止等方面，例如，教師需要做到對學生有耐心、有愛心、有責任心。其次，老師的專業能力以及學識魅力也是非常重要且關鍵的，它要求老師需要具備較強的專業能力、專業水平，擁有較為扎實的數學知識和專業知識，擁有一套屬于自己的教學模式和教學方式，能夠帶領學生在數學知識的海洋中自由自在的探索。例如，在對《圖形的認識》這一章節內容進行課堂講解和分析時，教師可以充分運用其自身教學機智和教學智慧，在緊扣教學任務和教學目的的基礎上，對課堂教學過程和教學活動進行充分優化，運用更為寬松、生動的方式對學生進行輔導，讓學生能夠充分感受知識的魅力，從而產生更加深刻的體會。最后，語言魅力也是教師自身魅力的關鍵組成部分。語言作為教師進行教學輔導的重要媒介和重要載體，是教師與學生進行交流和對話的橋梁，也是教師傳授知識與經驗的重要工具。因此，教師在對學生進行輔導時，其語言必須要做到簡潔、精準、生動、親切，讓學生能夠被自己的“語言魔法”所吸引，從而將其自身注意力轉移到課堂教學活動中。

2.結合實際，有效輔導

教學輔導效果和效率的提升既需要教師的不斷努力，也需要學生的充分配合，更需要雙方的共同努力、團結協作。因此，教師必須擁有較為良好的教育理念，并將其充分貫徹到實際輔導過程中，做到“一切以生為本”。除此以外，教師還需要明確一點，自身教育理念和教育思想的形成并非朝夕之事，更不能一蹴而就，而是需要在實際教學過程中不斷嘗試和摸索，才能夠逐漸形成。

而教育理念和教育思想的不斷改進和完善，一定能夠帶動課堂模式和督導方式的轉變，從而使課堂教學過程得到充分優化。在開展課堂教學活動時，教師必須以學生的實際情況為出發點，以培養學生、教育學生為落腳點，讓學生的素質與能力能夠獲得全面提升。在開展課堂教學活動前，教師需要根據學生的實際情況對教學活動和教學方案進行精心設計，不能脫離學生實際情況開展教學輔導，否則會使教學輔導的效果和效率大大降低，影響高效輔導的形成。例如，在教授《一元一次方程的解法》這一章節內容時，教師可以根據本班學生的實際情況設計課堂活動。教師如果想要讓課堂教學活動的開展更為順利，讓課堂教學任務的完成更為高效，在進行教學設計時，需要遵守啟發性、實際性、針對性、目的性、價值性、漸進性這幾大原則。在這種教學模式下，所開展的教學活動和教學輔導才能夠充分貼合學生實際情況，才能夠讓教學輔導更為高效。

3.因材施教，對因施策

在對學生進行教學輔導時，教師如果想要讓輔導更具有效性和針對性，就需要為不同的學生設計不同的輔導方案，進行不同方式的輔導。因此，教師必須對每一位學生進行詳細的了解，并對其進行準確的定位，為每一位學生設計一個最為合適和恰當的輔導方案。例如，在進行實際教學輔導時，教師需要關注到每一位學生，并充分尊重、平等對待每一位學生，讓每一位學生都能夠得到有效的培養。在設計課堂問題時，教師需要考慮到班上各個層次、各個階段的學生，既需要設計一些適合思維比較靈活、學習能力比較強的學生的“靈活性問題”，也需要設計一些適合數學基礎相對比較薄弱、學習能力還有待提升的學生的“基礎性問題”，讓問題能夠對每一位學生開放，讓每一位學生的思維都能夠得到鍛煉和發展。教師必須明確一點：學生之間的個別差異性是不可避免且客觀存在的，世界上沒有完全一模一樣的學生，我們也不能對每一位學生都進行同樣方式的輔導與培養。只有做到因材施教、對因施策，其教學輔導的效果和質量才能夠充分凸顯出來。

總而言之，輔導的質量和效果是課堂教學過程中的主要追求目標，要想讓輔導質量更好、教學效果更佳，教師必須對自身教學方式和教育理念進行充分優化，可以從提升自身魅力、因材施教、進行針對性教學等多個方面入手，對學生進行有效輔導。

參考文獻：

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[2]孫瑞清：《數學教育實驗與教育評價概論》.北京師范大學出版社，1988年.