小學語文教育中情感的滲透策略

江峰

【摘 要】小學生處于自身情感成長的關鍵時期，并且在這個時期的人生觀、世界觀以及價值觀等都會逐漸形成，而情感因素對學生素養的形成以及自身的發展來說有著很大的影響。在小學語文中蘊含著非常豐富的情感因素，不僅是因為書本中的課文寄托著作者豐富的情感，更是因為課堂氛圍很容易和學生的日常生活銜接起來，學生也能夠通過學習課本以及拓展課外知識來提升自己的情感素養，能夠從生活體驗、閱讀體驗以及情境體驗中不斷實現自身情感素質的提升。

【關鍵詞】小學語文；情感素養；情感教育

一、情感教育對于學生成長的價值

傳統的小學語文課程中，老師認為課程的開展主要就是針對學生關于生字詞的教授，能夠深入了解文本內容以及主題思想就實現了教學目標。但是在新時期下，小學語文教學不應該局限于課文、生字等內容的教學，老師還應該對教材中的情感因素進行深入挖掘。小學階段的學生處于形成正確的人生觀與價值觀的關鍵時刻，在這個時刻周圍的環境對其都會產生很大的影響，很多時候情感是具有理智性的，在小學階段，對學生的情感進行培養是非常重要的，學生在這個階段有時候無法控制自身的情感，因此老師就需要對學生進行適當的引導，老師在和學生進行情感交流的過程中，就能夠實現在思想上的共鳴，因此學生也會更容易向老師敞開心扉。

通過情感教育能夠調動學生的相關情感，對于語文知識也能產生足夠的興趣，在學習的過程中也不僅僅是被動的狀態，而是能夠調動自身的主觀能動性。當下一些老師自身沒有樹立正確的教學理念，認為情感教學是可有可無的內容，因此在備課、上課的過程中也并沒有對其予以重視。其次，由于學生在這個階段并沒有自主性，因此需要老師去引導，但是很多時候老師的授課模式都是較為死板的。但是也有些老師在進行情感教學中會出現舍本逐末的現象。老師為了追求情感教學質量，會利用課外的教材來進行教學，但是對于課本中蘊含的情感因素卻沒有進行深入的挖掘，因此導致情感教育效率較為低下。

二、小學語文中有效滲透情感因素

（一）幫助學生形成正確的價值觀

價值觀在某種程度上也是學生的情感因素，而正確的價值觀對于學生的學習與成長都是必要的。當前隨著信息社會的快速發展，一些信息資源對于學生的價值觀會產生消極影響，因此老師需要重視在語文教學中情感教學的有效性，老師也應該強化自身的引導作用。通過對書本中的課文內涵進行有效的挖掘，讓學生能夠了解作者的思想情感，與之產生共鳴，并且在老師的引導下形成正確的價值觀。

（二）營造教育情境

小學語文中的情感教學不是隨便就可以開展的，而是需要老師首先為學生的學習營造相應的氛圍，學生只有在特定的環境中才能夠被感染相應的情感，進而在情感方面更容易被老師引導。老師要能夠考慮充分，對于學習過程中可能產生的重難點都進行分析，并且針對語文課本中的一些角色的思想情感也可以進行深入的挖掘，這些都是非常優秀的情感教育素材。不同的文章中都蘊含著一定的情感，老師要能夠針對其進行挖掘，并且使之升華為學生的自我情感。此外在教學中老師還應該使用除了聲音以外的語言，比如說面部表情、眼神、手勢等，通過更加自然的肢體語言讓學生更容易接受老師的情感教學。

（三）結合實際生活

對于小學語文教學中，情感的滲透還是應該和實際生活相結合才能夠提升教學效率。因為很多時候情感是來自于生活的，只有讓學生對于現實生活予以更加深入的體驗，其才能夠針對自身的感情素養予以提升。有的時候書本上那些大話、空話雖然使得教學課堂看起來更加有效，但是對于學生情感素養的提升卻沒有實質性的效果。老師有效的引入生活內容，學生在課堂上看到了與生活相關的內容，也會提起興趣，調動自身的主觀能動性，這樣的學習過程更加有效。 同時將情感教育與學生的實際生活相結合，還能鍛煉學生的意志力，保證學生的情緒更多的處于放松的狀態，更容易接受新的內容。

（四）增強老師業務水平

老師自身的業務水平始終影響著小學語文授課質量，并且對于小學情感教育質量有著至關重要影響。首先老師自身應當革新教學理念，認識到情感教育對于學生成長與發展的重要意義。 其次，老師在教學之余也應該與優秀的老師進行交流，學習優秀的教學經驗，并且針對本班級的實際教學狀況來開展。老師要保證和學生建立良好的關系，這樣學生才會對老師敞開心扉，將其內心的想法逐漸吐露出來。 在教學中要能夠做到因材施教，保證情感教育更具針對性，這樣學生才能夠將思維置于更加活躍的狀態，學習效率也會大大提升。

三、結束語

當前新課改在小學范圍內已經逐漸深入，因此課程改革下的小學語文也更加重視對學生的情感教育。語文作為小學階段的關鍵性學科，其中的情感因素是非常豐富的，老師在授課中應當對其予以足夠的重視。要能夠通過引導的模式幫助學生培養情感因素，尤其是將之通過潛移默化的形式滲透在日常的教學中，進而對學生的行為以及習慣都產生更為積極的影響，以此來實現語文課程中的情感教育。

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