素質教育中的小學語文教學分析

肖玉

【摘 要】在傳統(tǒng)的教學思想中，語文學習就是為了提升學生的理解能力，但更多的是語文學習的過程中能夠讓學生積累自己的閱讀量，最后達到“腹有詩書氣自華”的目的，而且語文學習可以說是其它各門學科的基礎，如果沒有語文的學習，學生在學習其它學科時就會受到各種各樣的阻礙。當今教育思想中，更注重的是對學生的素質教育，而不是停留在應試教育的階段，所以語文教師外交學時也要適時改變教學思想，把提升學生的語文素養(yǎng)作為第一目標。本篇文章主要講述素質教育中的小學語文教學分析。

【關鍵詞】素質教育；小學語文；現(xiàn)狀；方法

相比傳統(tǒng)的教育，素質教育更加注重對學生教學精神層面的滿足，學生通過語文學習，提高自己的語文涵養(yǎng)，進而讓語文成為自己前進的基石，語文學習不僅僅是文章的閱讀和生字詞的學習，教師在之前的教學中一直對學生有一定的誤導，讓學生對語文學習產(chǎn)生了錯誤的認知。小學生在語文學習方面很依賴教師，教師對學生的引導是學生前進的唯一方式，所以教師的教導方法對學生來說有著不可替代的作用，在新的教學目標的要求下，教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

當前的小學語文教學中，教師和學生對于語文的認識還不全面，所以一直采取傳統(tǒng)的教學方式，引導學生學習，每節(jié)課都是教師在講臺上給學生普及相關的知識，讓學生把重點做好筆記，然后讓學生進行相應的練習，與其說課堂是教師和學生進行知識交流的場所，倒不如說語文課堂是教師給學生灌輸自認為有用的知識，把自己的語文想法強加給學生的場所，在教師的教導下，學生就會成為完全按照教師的想法進行語文學習的工具，無論是思維方式還是理解角度都和教師如出一轍，這樣的教學沒有任何新意，學生也無法在模仿教師的學習中有新的突破和進步，所以進行素質教育是很重要的，教師在教學中需要引導學生去發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣，讓學生在課堂中按照自己的想法和節(jié)奏進行問題的思考，自己充當學生指引者，而不是干預學生的思想，這樣學生的語文學習才能更加主動，語文能力才能有整體的提升。

二、小學語文素質教育方法

在素質教育中對學生進行語文教學需要教師改變自己的教學想法和方式，用全新的課堂讓學生重新認識語文，愿意把更多的精力投入語文學習中，也讓學生明白，語文學習不僅僅是自己之前認為的沒有任何難度的，也是需要自己進行思考和領悟才能學好的一門學科。

（一）情景創(chuàng)設提升語文學習樂趣

對小學生來說，一門學科能否吸引他們，重要的是學科學習是否有樂趣，能夠滿足他們的需求，在之前的語文課堂中，教師一直自顧自地給學生講課，學生被動接受，感受不到語文學習的樂趣，所以對語文學習不感興趣，學習起來沒有動力，如果教師能夠新的方式，讓學生在語文課堂中體會到學習樂趣，相信學生的態(tài)度也會有所改變。教師可以采取情景創(chuàng)設的方法對學生進行教學，每學習一門新的學科，就可以給學生創(chuàng)設一個相應的情景，幫助學生更快的進入學習狀態(tài)，把感情進行代入和轉化，必要時還可以借助教學輔助工具，讓創(chuàng)設的情景更加逼真。比如在教學生《一次比一次有進步》這篇文章時，教師可以通過多媒體放映冬瓜和茄子的圖片，然后讓學生去觀察這兩種植物有什么不同，學生一開始肯定和小燕子一樣，最先發(fā)現(xiàn)的就是大小問題，教師再接著鼓勵學生，讓學生慢慢看到細節(jié)中的不同，在學生觀察完之后，教師可以問問學生剛剛的感想，然后對學生進行這篇文章的教學，最后可以讓學生把自己剛剛的經(jīng)歷和小燕子的發(fā)現(xiàn)過程結合起來，進行對比，說出文章的中心思想，這樣一來，學生不僅親自體會了文章中描寫的場景，還能夠把自己的感受和想法代入課文中，給了學生充分的想象空間，學生在語文學習中也不會像之前一樣疲憊，感覺到無趣，反而能夠興致勃勃的去探索，和之前學習中不同的是，小學生在之前的學習中，認真聽講是由于教師的壓力，現(xiàn)在的認真聽講完全是出于自愿和興趣，。在這種方式下，學生的語文素養(yǎng)能夠提高的更快，素質教育的目標也更容易實現(xiàn)。

（二）小組討論鼓勵學生獨立思維，暢所欲言

除了引導學生發(fā)現(xiàn)語文學習中的樂趣，教師需要做的還有培養(yǎng)學生的獨立思維，之前的語文學習中，學生在思考問題、解決問題時或多或少都會受到自己思維的干預，沒有自己的方向和學習習慣，長期下去，學生必然會越來越依賴教師，在語文中無法有大的進步，教師可以成立學習小組，在自己提出問題之后，不對學生加以引導，讓學生完全用自己的方式去思考和討論，最后得出結論之后自己再提出意見，這樣學生的學習進步就會更快。比如讓學生通過《一次比一次有進步》的學習之后說出文章的中心思想，這個問題就可以在小組中討論，有的學生會認為細心是文章的主題，也有的學生會說是媽媽的鼓勵，學生的意見不一，但是思維的多樣性正是語文學習中不可缺少的，通過百花齊放的課堂，能讓學生學習到其他同學身上的優(yōu)點的同時養(yǎng)成獨立思考的好習慣，這無論是對學生目前的學習還是以后的學習來說都有很重要的作用，也是素質教育中必須要做到的。

總之，在核心素質要求之下，老師要打造高效課堂，要運用不同的教學方法構建高效課堂，讓學生的素養(yǎng)得到全面提升。師生共同合作，實現(xiàn)高效課堂，促進小學生的全面素質發(fā)展。在小學語文教學中，要運用多種教學方法，讓小學生興趣激發(fā)出來，實現(xiàn)課堂的高效。

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