基于綜合實踐活動評價下微課資源設計與初步應用

【摘 要】微課資源設計結構的安排合理程度，將直接影響到課程后期實踐的效果，也會對學生的能力培養，產生相應的影響。基于此，我們以綜合實踐活動評價為例，著重對微課資源設計與實際應用情況進行探究，以達到充分發揮新媒體資源優勢，提升學科教學質量的目的。

【關鍵詞】綜合實踐活動評價；微課資源設計；創新實踐

網絡資源的全面性拓展，為社會教育體系的優化，提供了可靠的資源輸出保障。當前，教育形式的變化，均是結合網絡媒體資源高效傳輸、協調整合的條件，實行相應的教育學科內容的科學性調整，因此，多樣性的教學實踐要素的調節過程，也為現代教育體系的優化，提供了更廣闊的課程實踐保障。

一、基于綜合實踐活動評價下微課資源設計

綜合實踐活動，是培養學生創新性思維、動手實踐能力、以及自主探究能力的主導性學科，在學生階段性成長中占有重要地位。而綜合實踐活動評價體系，作為學生階段性發展的審核渠道，也需在實踐過程中，實行相應的資源創新。而運用新媒體，構建課堂教學、課程評價、以及課外活動三維一體的實踐平臺，就成為建立綜合多元的教育評價體系的前提條件了。

二、基于綜合實踐活動評價下微課資源初步應用

（一）應用主體簡介

某小學三年級A班，該班學生共計35人，男生17人，女生18人，本次實踐的課程為綜合實踐內容。學生對該課程的學習當前情況為：主動性學習比重為30%，引導性學習的比例為50%，存在學習困難的比重為20%，教師在實際教學過程中，需結合學生的實際需求進行探究[1]。……