分析小學數學課堂教學中有效情境的創設

劉三保

摘 要：本篇文章主要講述如何在小學課堂教學中有效的創設情境，使學生用最簡單的方式接受知識點，最大化的接受所學的知識。

關鍵詞：小學數學課堂；情境創設；教師教學

引言

隨著現代化社會的飛速發展，家長們越來越重視孩子的發展，從小培養孩子的學習能力，開發學生的學習興趣，培養孩子的業余愛好。家長們都是望子成龍，望女成鳳。但是讓孩子學習更多的業余愛好有利有弊，這大大影響了孩子學習書本知識。所以在數學教學中創設有效的情境，跟學生互動起來成為了教師教學的重中之重。本篇文章對怎樣有效的創設課堂情境做出了合理的分析與解決辦法。

1進行互動教學

根據新數學課程標準要求，老師在數學學習中占有組織者、引導者、合作者的地位，而學生是數學教學中的核心。在很多學生心中，與老師是疏離的，因為老師給學生的形象太過于嚴肅。這種師生關系對于教師教學是非常不利的。在我看來，學生尊重老師，但是老師和學生更應該是朋友，是伙伴。老師和學生的關系更應該像主持人和嘉賓一樣，老師是主持人，但是舞臺的主要表演者是嘉賓。老師在課堂上多與學生進行互動，就更能讓學生接受新的知識。

2創設有效的情境

2.1創設問題情境

老師多與學生進行互動的同時，更應該把學生帶入情景。

比如快要到圣誕節了，學校要布置班級。這時候學生內心一定是興奮的，老師就可以提出問題，可以問大家買多少氣球??？買多少蘋果啊？等等問題。這些學生一定是愿意回答的，喜歡回答的。這就與學生進行了互動，而且這些問題沒有固定的答案，每一個學生的回答都是正確的。這樣不僅能激發學生的學習興趣，而且可以學生提高自己的自信心。

2.2創設故事情境

眾所周知，小學生都喜歡看動畫片，喜歡聽故事。那么老師就可以借此來幫助學生學習，用講故事的方式帶出問題。因為用講故事的方式來創設一個情境，不僅能讓學生集中注意力，而且激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解。

比如在教學學生加減乘除混合運算的時候，可以用《井底之蛙》的故事來引入，可以跟同學們講述井底之蛙的故事，然后跟大家說，終于有一天青蛙想出來闖出自己的一片天空，不想待在潮濕陰暗的井底了，問井底距地面一共九米，青蛙白天爬二米，晚上爬一米，同學們幫忙算一算青蛙幾天可以爬出來？這時候學生的精神一定是高度集中的，而且學習興趣是濃厚的，由于《井底之蛙》這個故事也會使學生的印象更深，加深學生的印象。

再比如教學學生乘法時，可以帶入《熊出沒》這個動畫片情景，因為學生們都喜歡這個動畫片，一聽老師說這個動畫片注意力都吸引過來了，可以問大家知不知道熊二很貪吃?。繉W生一定異口同聲回答貪吃。然后這時候問題就來了，老師可以說貪吃的熊二一天可以吃三罐蜂蜜，那么七天可以吃幾罐蜂蜜？學生們都會想到用三乘以七就是熊二七天吃的蜂蜜，可以馬上算出結果，但是反方向想，如果直接問學生三乘以七，先不說學生知不知道這個結果，很多學生可能都會因為上課注意力不集中并沒有注意到這個問題。

從學生身邊的了解的故事入手，更有利于讓學生們在情境中解決問題，記住所學的新知識。

2.3創設生活情境

老師可以從身邊的事物入手，創設情境。

比如讓學生想象自己是超市的售貨員，然后另一個學生是顧客，然后算一算自己買了多少東西，花了多少錢。然后看看兩個學生的結果一不一樣，如果不一樣他們還可以自己發現問題，然后解決問題。這樣選擇學生身邊的事物進行創設情境，更容易使學生接受。

2.4創設操作情境

教學生不應該是獨角戲，更應該是大家一起表演?？梢宰寣W生自己操作，比如在教學生各種正方體擺不同的位置一共有多少個。有很多是被其他正方體擋住的，可以讓學生自己動手做一些正方體，然后分小組比賽，一個小組擺，另一個小組負責猜一共多少個正方體，猜對了可以得到一個小紅花。這樣不僅能激發學生勝利的欲望，也能讓學生更加快速的了解到最重要的知識。

比如在講比例尺時讓學生組成小組對教室平面圖進行測量繪制，盡管學生們畫的五花八門，不盡人意，教師讓學生找出錯誤產生原因 學生討論研究得出解決方案，不是生硬的傳授知識，而是讓學生自己教會自己，自己理解只是內容找出處理方法，進而讓學生理解數學。

而且動手操作也能提高學生的動手制作能力，加深學生的印象，在這個過程中，學生不僅學到了知識，而且學到了獲取知識的方法。

2.5 創設游戲情境

學生的天性就是愛玩，所以說學生創設適當的游戲情境，可以大大提高學習的效率。

比如可以分幾組踢毽子，比誰踢的多，讓大家計算，然后提出問題，將會得到很好的反應成效。

2.6精英的教育團隊

創設故事情境固然重要，但是也要選拔精英的教師，能夠創設更有趣更讓學生接受的情境，讓學生接受知識最大化才是最重要的，。所以說，應該注重精英的教育團隊，這樣才能更好的培養出為社會貢獻的人才。

結語

總的來說，在課堂上創設情境是一種教學手段，創設情境并不是最終的目的，創設情境的目的是為了激發學生的學習興趣，使學生的思維更加的活躍。所以說，老師也必須花費大量的精力創設出更合適的情境，使學生們愛上學習，主動學習。不成為學習的奴隸，而是成為學習的主人。使創設的情境發揮出最大的作用。

參考文獻

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