小學(xué)英語的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐研究

李玲召

摘要：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)主要把重心放在培養(yǎng)孩子對(duì)英語語言以及英語國(guó)家文化的興趣上，充分結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心的性格特點(diǎn)，結(jié)合游戲化教學(xué)方式把學(xué)生帶入到情景課堂中去感受學(xué)英語的樂趣。

關(guān)鍵詞：游戲化，興趣，好奇心，英語文化

小學(xué)英語作為小學(xué)教學(xué)中重要的科目之一，在教學(xué)中更應(yīng)注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式只是單一的向?qū)W生們講解英語的語法結(jié)構(gòu)和單詞背誦，聽力練習(xí)的內(nèi)容也是以回答考試問題為主。這樣非但不利于提高教學(xué)的效率，學(xué)生們的聽課效率也會(huì)下降。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式?jīng)]有結(jié)合學(xué)對(duì)英語的興趣。相反，創(chuàng)新性的英語教學(xué)結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)充滿好奇心的性格特點(diǎn)，引入各種有趣的英語游戲，在過程中更多的向?qū)W生講解英語國(guó)家的文化。以此來激發(fā)學(xué)生的興趣讓孩子們能在課堂上得到學(xué)習(xí)樂趣。

（一）游戲化英語教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)把重點(diǎn)放在讓學(xué)生面對(duì)考試上，單詞很多時(shí)候是死記硬背，聽力只聽課本上的課文聽力。單一的授課方式讓學(xué)生失去對(duì)英語的熱愛和興趣。創(chuàng)新性英語教學(xué)在本質(zhì)上結(jié)合小學(xué)生好奇強(qiáng)的性格特點(diǎn)，利用簡(jiǎn)單有趣的英語游戲把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)的情景課堂里面。例如，小游戲搶椅子（get the chair）老師可以在教室前面擺三個(gè)椅子，然后叫4個(gè)小朋友到前面來，然后老師和學(xué)生一起讀這個(gè)單詞或者句子，當(dāng)老師停下來的時(shí)候?qū)W生就要去搶椅子，沒有搶到椅子的學(xué)生就要被罰讀一個(gè)單詞，然后回去。小學(xué)生都是愛玩兒的，上課一邊帶著學(xué)生玩，一邊教他們英語，會(huì)讓他們對(duì)英語更有興趣，也能讓英語的課堂變得有趣。再例如游戲下命令（up and down），請(qǐng)五六位同學(xué)那新的單詞卡上千站成一圈，老師第一個(gè)下命令，如apple，手里拿著卡片的學(xué)生馬上一邊蹲下一邊說apple down apple down， apple down， banana down...接下手里拿著banana卡片的孩子就馬上蹲下并說出自己的指令，再給別的同學(xué)發(fā)號(hào)指令，以此類推。玩游戲不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己英文卡片的單詞記憶，也能幫助記憶自己給其他同學(xué)發(fā)號(hào)指令的單詞。除了這些小游戲外，老師還可以向?qū)W生介紹國(guó)外英語國(guó)家小學(xué)生玩的小游戲。介紹游戲的同時(shí)也能講解相應(yīng)英語國(guó)家的文化背景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的理解與感悟。創(chuàng)新的游戲化教學(xué)在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生一定的領(lǐng)導(dǎo)力。游戲當(dāng)中，老師首先向?qū)W生示范一下游戲規(guī)則，然后學(xué)生們就可以自己分組玩游戲了，這樣有助于從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力。進(jìn)行游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但最重要的前提是要保證學(xué)生的人身安全，學(xué)生玩游戲的時(shí)候，老師應(yīng)該起到監(jiān)督的作用。

（二）聽、說、讀、寫

我國(guó)的英語教學(xué)分為聽、說、讀、寫四個(gè)方面，在“聽”方面，除了英語小游戲的方式，還可以在課堂上為學(xué)生播放一些帶有中英文字幕的動(dòng)畫片段，例如貓捉老鼠，獅子王，丁丁歷險(xiǎn)記等。學(xué)生在看的過程中不斷學(xué)習(xí)新的地道英文單詞以及英文語法結(jié)構(gòu)的用法。對(duì)于語言來講最重要的就是“說”，語言只是一種溝通的工具，如果學(xué)了語言卻沒有辦法應(yīng)用，但就相當(dāng)于沒有學(xué)會(huì)。畢竟，我們?cè)谧畛鯇W(xué)習(xí)漢語的時(shí)候，也并不是等背誦完了所有的語法結(jié)構(gòu)和漢語字典才開始開口講話的。在培養(yǎng)小學(xué)生說英語的方面，老師可以在課堂剛上課的時(shí)候讓學(xué)生自發(fā)的到講臺(tái)前面用英文簡(jiǎn)單講一講自己學(xué)習(xí)以外的生活。比方說周一上課時(shí)，學(xué)生就可以用英文跟大家分享一下自己周末的生活。為了讓所有學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會(huì)，老師還可以布置演講課題。比如每次英語早讀的時(shí)候，讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于英語的小演講，不管是給大家講個(gè)英語小故事還是向大家介紹一本好看的英語書，再或者引導(dǎo)大家一起做一個(gè)英語的小游戲，只要是有關(guān)英語的都可以。這樣做的目的是為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語，并實(shí)際應(yīng)用英語這門語言。需要注意的是，在學(xué)英語的過程中老師一定要熱切關(guān)注學(xué)生的自信心培養(yǎng)，不管學(xué)生英語的發(fā)音是否正確，都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說英語。同時(shí)，也要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候跟身邊的同學(xué)互相幫助以及互相鼓勵(lì)。最后“寫”和“讀”可以結(jié)合起來，老師可以不用給學(xué)生布置太多課下寫作的功課，在課堂上快下課的時(shí)候，可以讓學(xué)生用五分鐘時(shí)間簡(jiǎn)單寫幾個(gè)英語句子，寫句子的時(shí)候要應(yīng)用上當(dāng)天課堂上所講到的英語單詞或者英語語法結(jié)構(gòu)，然后老師修改完以后下次上課在著重+講解一下出錯(cuò)比較多的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生課下的作業(yè)量減少了，就會(huì)有多余的時(shí)間來閱讀有趣的英文書籍。老師可以給學(xué)生推薦一些簡(jiǎn)單的圖文并茂的英文書，例如，迪士尼英文原版故事系列，Peter Pan， New Kids on the Rock， The Magic of Finkleton等等。這樣既能拓展學(xué)生的詞匯量，也能幫助學(xué)生在學(xué)英語的時(shí)候去使用英語的邏輯去思考，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能相對(duì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。

如前文所訴，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，把傳統(tǒng)的英語課堂轉(zhuǎn)換成有趣的情景化課堂，用游戲來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)并從中得到樂趣。

參考文獻(xiàn)

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