淺談以素質(zhì)教育為背景的小學(xué)語文創(chuàng)新思考

摘要：創(chuàng)新教育是從整體上提升學(xué)生創(chuàng)新理念與創(chuàng)新能力的教育行為，因此在小學(xué)語文教師的教學(xué)活動(dòng)中要注重創(chuàng)新，確保課程內(nèi)容的生動(dòng)與活潑，緊隨時(shí)代的步伐，提升創(chuàng)新教育的觀念，積極引入創(chuàng)新性的教育模式。本文主要介紹了創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育之間的聯(lián)系和當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)形勢(shì)，并以此為基礎(chǔ)提出了創(chuàng)新教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)語文；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教育被用于小學(xué)語文課堂中有了新的含義，僅有根據(jù)創(chuàng)新教育思想進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)才可以改善教學(xué)效果，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。創(chuàng)新教育是從整體上提升學(xué)生創(chuàng)新理念與創(chuàng)新能力的教育行為，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維。所以小學(xué)語文教學(xué)就變成了創(chuàng)新教育實(shí)行的首要環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育之間的聯(lián)系

目前，伴隨社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻，但是通常機(jī)遇和挑戰(zhàn)是并存的。素質(zhì)教育活動(dòng)的進(jìn)行，需要教師轉(zhuǎn)變以往固有的教育理念和教學(xué)方式，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入教學(xué)過程中，同時(shí)選擇合理的教育方式促使學(xué)生在提升知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化素質(zhì)教育。此外，素質(zhì)教育同樣是教育模式創(chuàng)新的表現(xiàn)，是目前教育模式進(jìn)行改革的重要內(nèi)容。在2015年，全國教育工作會(huì)議對(duì)素質(zhì)教育的重要性進(jìn)行了闡述，同時(shí)在會(huì)議中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要性。所以，小學(xué)語文教育過程中的創(chuàng)新教育，應(yīng)當(dāng)伴隨素質(zhì)教育進(jìn)行，同時(shí)把它當(dāng)做教學(xué)改革的重點(diǎn)目標(biāo)。

二、當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)形勢(shì)

伴隨新課改的實(shí)施，國內(nèi)大部分小學(xué)語文的教學(xué)效果有了很大程度地改善，同時(shí)對(duì)語文產(chǎn)生興趣的人數(shù)呈直線上升的趨勢(shì)，因此這些人早已由被動(dòng)學(xué)習(xí)改變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此整體的成績也有了大幅度地提升。然而，我們要充分明確目前小學(xué)語文的教學(xué)形勢(shì)。經(jīng)過分析得知，目前存在少數(shù)小學(xué)語文教師仍然沿襲著以往的教學(xué)方法，沒有根據(jù)時(shí)代的需要而做出相應(yīng)地改變。因此小學(xué)語文教學(xué)缺少實(shí)踐教學(xué)，而且部分教師并未根據(jù)教學(xué)的需求而不斷優(yōu)化自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以上問題對(duì)于語文教學(xué)效果的改善產(chǎn)生了重大的影響。因此，我們要盡早找到語文教學(xué)過程中存在的問題，同時(shí)把先進(jìn)的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)課堂中，盡可能地改善教學(xué)效果，繼而在素質(zhì)教育背景下促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，給社會(huì)提供大量綜合素質(zhì)較高的人才。

三、在素質(zhì)教育改革條件下進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的有效途徑

1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)

因?yàn)閼?yīng)試教育存在的時(shí)間較長，產(chǎn)生的影響較大，因此學(xué)生的已經(jīng)形成了固定的思維，隱藏的創(chuàng)新意識(shí)也已經(jīng)受到了遏制。所以，在素質(zhì)教育改革形勢(shì)下，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從他們思想的最深處尋找創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)此，教師可選擇兩類思路與教學(xué)方式來對(duì)不同的班級(jí)上課。一種教學(xué)要將提高學(xué)生閱讀水平為基礎(chǔ)，重視對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。還有一種教學(xué)是講鍛煉學(xué)生寫作水平為基礎(chǔ)，重視學(xué)生對(duì)言語形式的理解與運(yùn)用。以上兩類教學(xué)形式都要將一節(jié)課當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)，通過差異性的思考來給學(xué)生提供同樣豐富的課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文的積極性。

2.通過提問的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中并不重視提問在教學(xué)過程中的運(yùn)用，他們選擇填鴨式的教學(xué)方法，而此教學(xué)方法并未將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，因此對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展極為不利。提問設(shè)置是教師最基礎(chǔ)的能力，為改善小學(xué)語文的教學(xué)效果，達(dá)到素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)，語文教師應(yīng)當(dāng)從根本上注重提問對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的重要性，繼而依據(jù)學(xué)生的理解水平、學(xué)習(xí)狀況來設(shè)計(jì)問題，保證提問的有效性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，并保證提問要環(huán)環(huán)相扣，如此就能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣提供重要的基礎(chǔ)。

3.突破傳統(tǒng)的固定模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育

語文擁有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師不但要保證語文知識(shí)的完善性，而且要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。除此之外，語文屬于母語教學(xué)課程，差異性的學(xué)習(xí)氛圍與較多的學(xué)習(xí)資源讓實(shí)踐變得更加容易，學(xué)生可在實(shí)踐過程中學(xué)好語文。

4.提高教師素質(zhì)，完善教師隊(duì)伍

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，教師的素質(zhì)的高低對(duì)于小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)具有直接的影響作用。低年級(jí)的學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏容易被他人所影響，因此在學(xué)校生活中，必須提高語文教師的綜合素質(zhì)。語文教師在創(chuàng)新教育中能夠體現(xiàn)出其引導(dǎo)作用，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但需要注重培養(yǎng)具備高素質(zhì)的小學(xué)語文教師，而且要對(duì)在校教師進(jìn)行考核，以促進(jìn)其素質(zhì)的提高。第一，學(xué)校要增加師范類學(xué)校的重視水平，比如物質(zhì)與精神方面，改善此類學(xué)校的教學(xué)效果，在此類學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后，就可以把專業(yè)素質(zhì)較高的語文教師推薦至各個(gè)學(xué)校中，繼而使他們擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)綜合素質(zhì)能夠達(dá)標(biāo)的學(xué)生的責(zé)任。第二，小學(xué)語文教師要不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的綜合素養(yǎng)，仔細(xì)研究小學(xué)語文教材內(nèi)的創(chuàng)新教育資源，僅有如此，才可以改善小學(xué)語文教學(xué)的效果，給社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)的人才，從整體上完成素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教師的教學(xué)活動(dòng)中要注重創(chuàng)新，確保課程內(nèi)容的生動(dòng)與活潑，緊隨時(shí)代的步伐，提升創(chuàng)新教育的觀念，積極引入創(chuàng)新性的教育模式。以教學(xué)目的為根本，營造語言教學(xué)氛圍，將枯燥語文知識(shí)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師要以素質(zhì)教育為教育背景，根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；不斷提高教師本身綜合素質(zhì)，借鑒學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)效率與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的雙重目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘鳳鳴，程超，齊建輝，等.創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施[J].才智，2010（5）.

[2]曹立榮.開展創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2013（9）.

[3]孫京.淺談小學(xué)語文教學(xué)心得[J].課外語文，2013（10）.

作者簡介：

邱睿黛 出生年月：1994.1.25 性別：女 民族：漢 籍貫：重慶 當(dāng)前職務(wù)：教師 當(dāng)前職稱：初級(jí) 學(xué)歷：本科 研究方向：小學(xué)語文教育