關于小學班主任工作的幾點探討

張文

摘要：班主任處在教學教育的最前沿，是學校班級管理教育的第一責任人，班主任的工作是平凡而繁瑣的工作，但班主任工作的好壞，直接關系到學生的健康成長和整體素質的提高。因此，如何做好班主任工作，是擺在每個小學班主任面前的一個重要課題。只有在工作實踐中不斷總結經驗，探尋更加有效的工作方法，才能使班級管理工作再上一個新臺階。只有對教育事業充滿熱愛和信心，對孩子有一顆關愛的心，才能成為一名出色的班主任。下面筆者結合自己的工作實踐，對小學班主任工作展開探討，以供同行指正與參考。

關鍵詞：小學；班主任；教育；管理

隨著教育改革的不斷推進，新的課程改革不僅要求我們要培養人才，更要求我們培養素質多元化，與社會需求相適應的人才，這就對我們的班主任工作提出了更高的要求，轉變教育觀念、提高工作效率成為班主任工作的重中之重，不斷探索、堅持學習，探尋有效的教育與管理方法，并進行充分的利用，只有這樣，我們才能完成新課改和素質教育的任務。下面筆者結合自己的工作實踐，對如何做好小學班主任工作開展相關探索，以期對小學班主任工作的有效開展提供幫助。

一、善于接近學生，研究學生，體貼和關心學生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生，等等。

在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這樣，你的教育可能取得事半功倍的效果。

冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現，當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

二、教育離不開嚴格要求，要做到愛中有嚴，嚴而有度，嚴愛相濟

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是，為什么孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。

三、樹立允許學生犯錯誤的教育觀念

“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容和放任自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背其生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

四、巧用表揚和鼓勵，塑造典型，糾正孩子的缺點

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如我班有一位學生，經常偷東西、打架，是師生都認為的那種已無可救藥的學生了，在班內的影響特別大。后來，我從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使他產生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級，我多給他自我表現的機會，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓這位學生做改正缺點的典型。

五、給學生充分的發展空間，讓學生動手實踐，培養學生的責任心

蘇霍姆林斯基說，對人的熱情，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。給學生充分的發展空間，讓他們展翅高飛，比給任何的表揚都來得實在！對學生一味的不信任，像攜在手里的孩童不勇于放手，他是永遠學不會進步的。班級工作的指導者是班主任，學生應該是組織者、實施者和改革者，他們的想象能力和動手操作能力遠比我們想象得要大得多！所以，無論是圖書角的管理、家庭作業的布置、興趣小組的開展、課前誦讀等部分班級活動，都可讓學生參與和評議，最終實現“人人有事做，事事有人做”。當班級的每一件事都有人去做的時候，同學們的責任心也就相應增強，這很好地順應了新課改素質教育的熱潮，為學生的“終身發展”奠定堅實的基礎。

五、結語

小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是，只要你真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠做得非常出色的。

參考文獻

[1] 文振祥. 淺談小學班主任工作[J]. 教育研究，2016，03：78-80.