試析“四個自信”教育融入大學(xué)生思想政治教育的有效策略

楊樹榮

摘要：“四個自信”的提出肯定了中國特色社會主義，它既豐富了高校思政工作內(nèi)容，又為高校思政工作的開展指出了正確的發(fā)展方向。如何將“四個自信”融入到大學(xué)生思想政治教育工作中，能夠讓大學(xué)生政治認(rèn)識到“四個自信”的精髓是目前高校思政教育工作需要解決的重點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：四個自信；大學(xué)生；思想政治教育；策略

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）27-0048-02

“四個自信”作為思政工作的組成部分，與時俱進(jìn)，更新高校思政工作方式，建立“四個自信”為主的思想政治工作，開展大學(xué)生思想政治教育，是目前工作的重點(diǎn)任務(wù)。

一、“四個自信”提出的背景

中國特色社會主義最新的理論成果，必將在開辟21世紀(jì)馬克思主義理論新境界、提高中國文化軟實(shí)力過程中產(chǎn)生重要影響。隨著中國特色社會主義的不斷發(fā)展和改革實(shí)踐的不斷深入發(fā)展，中國共產(chǎn)黨就逐漸將這一基本觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷χ袊厣鐣髁x的認(rèn)識上。從中國特色社會主義“三者統(tǒng)一”再到“三個自信”，即“道路自信”、“理論自信”、“制度自信”的提出，都體現(xiàn)出了中國共產(chǎn)黨對中國特色社會主義建設(shè)的執(zhí)著追求的信念，從“三者統(tǒng)一”到“三個自信”的提出，都是我黨對中國特色社會主義的進(jìn)一步認(rèn)識。在中央政治局第33次集體會議上，習(xí)近平總書記才將“文化自信”和“道路自信”、“理論自信”、“制度自信”并列提出來，直到慶祝中共成立95周年會議中，才對“四個自信”的內(nèi)涵和關(guān)系進(jìn)行了深入論述。從“三者統(tǒng)一”到“三個自信”再到“四個自信”的提出，我們可以深刻地感受到中國特色社會主義理論體系的發(fā)展都是建立在“三者統(tǒng)一”基礎(chǔ)上的，都是在不斷地探索和實(shí)踐中逐步深入發(fā)展而來的[1]。

二、“四個自信”對大學(xué)生思想政治教育的作用

社會在不斷發(fā)展中，信息更新速度非常快，各類信息和思想浪潮席卷而來，給大學(xué)生門的生活和學(xué)習(xí)帶來了負(fù)面的影響，即大學(xué)生們與人交往的能力不足，造成各種心理問題的出現(xiàn)等。因此，堅定大學(xué)生的“四個自信”，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育十分重要。高校思想政治工作涵蓋的內(nèi)容非常多，但其根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，使其成為一個“有理想、有抱負(fù)，為自己的夢想而不斷奮斗的人”但是，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要提高學(xué)生對社會主義、黨和國家的認(rèn)同感，并能夠去踐行，“四個自信”教育，能夠使馬克思主義、毛澤東思想以及在中國特色社會主義理論體系的指導(dǎo)地位得到鞏固，使那些虛無縹緲、自由主義等西方觀念侵蝕和影響大學(xué)生的思想價值觀念，豐富大學(xué)生思想教育工作的內(nèi)容[2]。在大學(xué)生思想政治教育中引入“四個自信”相關(guān)內(nèi)容，能夠推動大學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展，使大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性與針對性增強(qiáng)。“四個自信”的融入，能夠使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定信心，健康成長，朝著自己的夢想不斷拼搏、努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

三、“四個自信”教育融入大學(xué)生思想政治教育面臨的現(xiàn)狀

1.高校頂層設(shè)計不完善，第一，高校實(shí)施“四個自信”教育時缺乏完整的思路，更未提出有效的實(shí)施策略。第二，對于“四個自信”工作的開展，各部門之前沒有進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，分工不具體，在進(jìn)行思想政治教育工作中，極易產(chǎn)生“空白期”，不能將“四個自信”有效的融入到思想政治教育工作中去，使“四個自信”的作用被弱化。第三，高校開展實(shí)踐活動不積極，“四個自信”教育工作落實(shí)不到位。

2.教育管理層的忽視，要將“四個自信”更好地融入到大學(xué)生思想政治教育工作中去，高校領(lǐng)導(dǎo)管理層就需要引以重視，認(rèn)識到教育工作的重要性。但是，在日常教育活動中，很多高校領(lǐng)導(dǎo)管理人員對“四個自信”相關(guān)概念認(rèn)識不全面，忽視“四個自信”教育工作，更沒有組織全體教職工對相關(guān)理論進(jìn)行深入探討和學(xué)習(xí)，特別是對一些思政教育的老師，也并未進(jìn)行“四個自信”相關(guān)知識的培訓(xùn)，因而，很多思政老師，在教學(xué)的過程中，并沒有將“四個自信”穿插到思政教育中來，使得大學(xué)生對該理論知識不了解。另外，在高校教育工作中，高校領(lǐng)導(dǎo)管理人員把關(guān)注的重點(diǎn)放在各類行政事務(wù)上，對于“四個自信”教育不重視，使“四個自信”融入到大學(xué)生思政教育中受到影響。所以，一旦學(xué)生遇到問題，就不能在正確理論引導(dǎo)下解決問題，更不能真正踐行“四個自信”精神[3]。

3.高校教學(xué)內(nèi)容與方式存在問題。①教學(xué)內(nèi)容和社會實(shí)際不符。在思想政治理論課程教學(xué)中并未將“四個自信”相關(guān)內(nèi)容融入進(jìn)去，課程教學(xué)內(nèi)容和社會發(fā)展實(shí)際不符，缺乏符合社會實(shí)際需要的教學(xué)體系。同時，有的老師身兼多職，教的班級比較多，日常事務(wù)非常繁忙，沒有心思，更沒有足夠的時間對“四個自信”相關(guān)理論進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，無法將“四個自信”更好地融入到大學(xué)生思想政治教育工作中去。②教學(xué)方式傳統(tǒng)。就目前的情況來看，大多數(shù)老師還沒有從傳統(tǒng)的教育觀念中走出來，對信息網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)還不適應(yīng)，甚至持一種反對、抵制的態(tài)度、少數(shù)老師對信息網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識還存在一些誤區(qū)，他們覺得信息網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)會吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們無心學(xué)習(xí)。同時，很多的老師都不是計算機(jī)以及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)，并未接受過專業(yè)的信息技術(shù)相關(guān)知識的訓(xùn)練，對計算機(jī)等多媒體教學(xué)平臺不能夠熟練的操作，網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)管理以及信息獲取的能力不足。

四、“四個自信”教育融入大學(xué)生思想政治教育的策略

1.實(shí)現(xiàn)全過程教育，要將“四個自信”融入到大學(xué)生思想政治教育的全過程中來，僅僅依靠短短的課堂幾分鐘的講述是不夠的，應(yīng)該將教育延伸到課堂外，實(shí)現(xiàn)全過程教育。可利用大學(xué)生的社會實(shí)踐活動、校園文化活動、網(wǎng)絡(luò)教育等各種渠道進(jìn)行“四個自信”教育。將“四個自信”融入到大學(xué)生日常各類實(shí)踐活動中來，更能夠被大學(xué)生認(rèn)可和接受。值得注意的是，思想全過程的教育，要對教育的時間、速度、等各情況進(jìn)行合理把握，要重視實(shí)效和影響[4]。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)和人們的生活緊密聯(lián)系在一起，成為了人們生活重要的組成部分。第一，高校應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到思政教育工作中來，可以多開設(shè)專家論壇，便于老師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中對馬克思主義理論進(jìn)行交流和探討；老師可以運(yùn)用微博微信等向?qū)W生們公布有關(guān)“四個自信”教育相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的興趣，抓住熱點(diǎn)信息發(fā)揮新媒體作用，吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們自覺地加入到互動交流的過程中來；也可以利用QQ群組，隨時隨地加強(qiáng)和學(xué)生“一對一”交流，根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際需要，適時的在群中開展相應(yīng)的專題研究活動，老師應(yīng)該做好帶頭作用，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們踴躍的參與到交流討論學(xué)習(xí)中來，發(fā)表自己的意見和看法，活躍氣氛。第二，高校要做好大學(xué)生的思想政治教育工作，可以安排專業(yè)的技術(shù)人員對紅色校園網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)和管理，及時向紅色網(wǎng)站發(fā)布時政熱點(diǎn)消息，利用聲音、圖片、視頻、文字等形式對“四個自信”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行傳播，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生認(rèn)識到“四個自信”的重要性，并付諸于實(shí)踐。

3.正確把握教師與學(xué)生的主導(dǎo)作用和主體地位，大學(xué)生是我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，在國家和社會的發(fā)展過程中扮演著重要的角色。重視大學(xué)生的思政工作，能夠帶動整個社會對道德的重視，從而促進(jìn)整個社會的道德進(jìn)步，促進(jìn)社會主義建設(shè)的不斷發(fā)展。

總而言之，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治系統(tǒng)化建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，它對大學(xué)生及整個社會的發(fā)展都有著很重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊衛(wèi)平.基于文化自覺和文化自信的思想政治教育反省[J].思想理論教育，2014，（21）：221-226.

[2]查少剛，李忠偉.關(guān)于“四個自信”的理論思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014，（32）：108-116.

[3]李彥軍，白麗英，郭雅青.高校“四個自信”教育現(xiàn)狀和對策研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015，（30）：100-105.

[4]劉永亮.“概論”課教學(xué)中加強(qiáng)“四個自信”教育的幾點(diǎn)思考[J].四川文理學(xué)院學(xué)報，2014，（18）：78-96.