淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入方法

李霽蓉

摘 要：良好的導(dǎo)人能使課堂氣氛變得輕松、活潑，深深地吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率。相反，不好的導(dǎo)入能學(xué)生興致乏乏，他們的精力就會(huì)分散，注意力也不集中，從而教學(xué)效果也低。因此，課堂的導(dǎo)入在課堂教學(xué)過(guò)程中是十分重要的。接下來(lái)我就簡(jiǎn)單談?wù)劤Ｒ?jiàn)的一些課堂導(dǎo)入的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂導(dǎo)入 教師 學(xué)生 方法

導(dǎo)人是教師在開(kāi)始傳授新課之前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。英國(guó)教育學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開(kāi)始，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是引火線(xiàn)、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”從中我們可以看出導(dǎo)入在英語(yǔ)課堂中扮演者重要的環(huán)節(jié)。良好的導(dǎo)人能使課堂氣氛變得輕松、活潑，深深地吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率。相反，不好的導(dǎo)入能學(xué)生興致乏乏，他們的精力就會(huì)分散，注意力也不集中，從而教學(xué)效果也低。因此，課堂的導(dǎo)入在課堂教學(xué)過(guò)程中是十分重要的。接下來(lái)我就簡(jiǎn)單談?wù)劤Ｒ?jiàn)的一些課堂導(dǎo)入的方法。

一、歌曲導(dǎo)入法

1、通過(guò)英文歌曲來(lái)拉近英語(yǔ)與學(xué)生的距離。正所謂音樂(lè)是打開(kāi)任何隔閡的最好方式，孩子從小就會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極大的反應(yīng)。尤其在英語(yǔ)的入門(mén)階段，更要利用孩子的這一特點(diǎn)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊胍恍┕?jié)奏感歡快的英文歌曲，在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，增加對(duì)英文的了解。

2、教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的英文歌曲，這樣一來(lái)即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又向?qū)W生潛意識(shí)的引入了新知識(shí)，從而降低了學(xué)習(xí)的難度。如：在六年級(jí)上冊(cè)Module10 unit 2 Go straight on教學(xué)開(kāi)始，教師導(dǎo)入歌曲《Rabbit dance》，那么教學(xué)效果就事半功倍了。

二、游戲?qū)敕?/p>

大家都知道小學(xué)生喜歡好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝，那么教師應(yīng)該充分利用這種心理活動(dòng)，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的游戲，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。游戲經(jīng)常會(huì)有幾種挑戰(zhàn)形式：比速度、比反應(yīng)、比記憶、比觀察、比想象、比正確率；有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種形式，有小組、有個(gè)人。如：教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，就可以選擇開(kāi)火車(chē)比賽讀單詞游戲，這樣即有效的把學(xué)生從下課休息的狀態(tài)變成上課緊張激烈的比賽狀態(tài)，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了新單詞，有利于接下來(lái)的課文教學(xué)。

三、談話(huà)導(dǎo)入法

1、問(wèn)題導(dǎo)入：是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適用范圍廣、應(yīng)用普遍且操作簡(jiǎn)便的一種導(dǎo)入法。既能幫助學(xué)生學(xué)生息和鞏固已學(xué)知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生探求新知識(shí)，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。

2、對(duì)話(huà)導(dǎo)入：最常見(jiàn)的就是問(wèn)候?qū)肓耍篐ello，boys and girls.Hello，teacher.Nice to meet you.Nice to meet you，too.How are you？I'm fine，thank you，And you？I'm fine too.當(dāng)然教師也可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相對(duì)應(yīng)的對(duì)話(huà)內(nèi)容。如教師在小學(xué)四年級(jí)Clothes這個(gè)模塊教學(xué)時(shí)可以用下面的對(duì)話(huà)導(dǎo)入：T： I have a lot of “clothes” here.（T shows some pictures of different kinds of clothes.）Ss： Wow（showing surprise and interests）T： I know “skirt”， what clothes do you know？S1：I know[？？]T：Louder， please.S1： I know a cap.S2： I Know “T-shirt”.T： Oh， you know “T-shirt”.S3：I know “jacket”.T： Good job ，Benson. Very loud voice！ Joe？S4： I know （…） jacket.T： Oh，you know jacket ，too.

四、情景導(dǎo)入法

在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，課堂表演可以給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使他們有愉快的心情成為課堂活動(dòng)的積極參與者，讓學(xué)生也深受影響從心里熱愛(ài)英語(yǔ)。對(duì)于一些單詞情境比較強(qiáng)的部分，可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生來(lái)進(jìn)行表演，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，發(fā)掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣。例如在動(dòng)物單詞如dog，monkey，tiger，cat，bird，pig教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物來(lái)扮演，讓其他同學(xué)來(lái)猜；也可以帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園（ppt課件或動(dòng)畫(huà)），讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并使用新單詞，從而達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生們?cè)谇榫爸猩钊虢巧杂X(jué)主動(dòng)實(shí)踐，促使多種感官參加活動(dòng)，有助于英語(yǔ)詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。他們的積極性在增強(qiáng)，他們的語(yǔ)言能力在交際過(guò)程中得到提高，交際習(xí)慣也在表演過(guò)程中得到了培養(yǎng)。

結(jié)論

當(dāng)然除了上述四種常見(jiàn)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入方法外，還有很多其它的導(dǎo)入方法。教師在選擇導(dǎo)入方法時(shí)要結(jié)合本班小學(xué)生的性格特點(diǎn)和知識(shí)水平，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們注意力快速集中，并全身心地投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)積極地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐新娟. 論新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入法.[J]科教文化，英語(yǔ)教學(xué).2007