淺談幼兒園環(huán)境對幼兒的影響

摘要：幼兒園校園文化建設(shè)是對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的載體，是教師專業(yè)成長的土壤，是幼兒可持續(xù)發(fā)展的動力。我將從幼兒認(rèn)知、想象力和創(chuàng)造力、審美能力、動手能力等幾個方面進(jìn)行詳細(xì)分析幼兒園文化環(huán)境對幼兒的影響。

關(guān)鍵詞：文化環(huán)境；認(rèn)知；想象力和創(chuàng)造力；審美能力；動手能力

幼兒從出生到長大是一個不斷社會化的過程，隨著時代的發(fā)展，科技日漸發(fā)達(dá)，無論是家庭還是社會對幼兒的教育越來越重視，越來越多的幼兒早早的進(jìn)入幼兒園接受教育，孩子每天大部分時間都在幼兒園度過，幼兒園的環(huán)境，在幼兒的成長中有起到一定的影響作用。“孟母三遷”的故事讓我們知道了環(huán)境對兒童成長的重要性，一個好的校園文化環(huán)境不但能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知的發(fā)展，還對其想象力和創(chuàng)造力、審美能力和動手能力的提高起著重要的作用。

一、促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。

幼兒的認(rèn)知是在與周圍環(huán)境互相作用中不斷發(fā)展的。幼兒園通過文化環(huán)境可以有目的的塑造幼兒的優(yōu)秀的行為習(xí)慣。例如，在幼兒園的戶外活動區(qū)域，老師通過地板磚上的小腳印提示孩子們站隊(duì)形的位置。這種地面的創(chuàng)設(shè)就是對幼兒行為的預(yù)期，提醒孩子站隊(duì)活動的時候站的位置要和小腳丫的位置吻合。顯然，在這種情況下環(huán)境就代替了老師們的說教提醒，這種提醒發(fā)展幼兒的認(rèn)知。

幼兒園在設(shè)置環(huán)境時，要考慮到幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，幼兒時期是一個人認(rèn)知發(fā)展的重要時期，是形成良好個性品質(zhì)的重要時期，并且這一時期的幼兒有很強(qiáng)的塑造性，為了速進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，就要滿足幼兒的需要。

二、促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

幼兒時期孩子的想象力是最豐富的，無論是無意識的想象還是再造想象都讓人驚訝，在這一時期，我們不但要保護(hù)孩子這種寶貴的能力，還要幫助孩子更好的發(fā)展這種能力。幼兒園應(yīng)該通過給予一定的物質(zhì)條件，讓幼兒充分發(fā)揮他們的想象力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力參與到校園文化的建設(shè)中來。如，新年快到了，怎樣來布置活動室的環(huán)境來增添新年的氣氛呢？我發(fā)現(xiàn)小朋友在繪畫的時候，很喜歡畫煙花，對煙花有著濃厚的興趣。于是我就與小朋友進(jìn)行了討論，有的說：新年里總要放許多的煙花，我們做煙花好了；有的說：窗花很漂亮的，我們剪窗花吧！……孩子們紛紛說著自己的想法，為我們的新年活動出謀劃策，通過大家的商量，我們確定這一周區(qū)角的開展主要以美工為主。我和孩子們一起把自己的作品放在區(qū)角的展板上，有五顏六色的煙花，有雖然粗糙但凝聚這孩子想象力的窗花，有各種色彩的賀卡，還有幾對春聯(lián)，瞧孩子們的想象力，多么有意思。

讓孩子們參與到校園文化建設(shè)中來，他們會給我們不斷地驚喜，幼兒們的想象能力和創(chuàng)造能力得到了大大提高。

三、促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。

個性的發(fā)展和想象力的發(fā)展在幼兒時期的發(fā)展至關(guān)重要，但這一時期的審美能力發(fā)展也是非常重要的。在這個時期的幼兒，由于沒有豐富的閱歷，并且沒有形成良好的邏輯思維，幼兒審美能力具有明顯的直觀性，他們對直觀的實(shí)物非常敏感，對周圍所有能夠看到、聽到和接觸的的一切實(shí)物，都有濃厚的興趣，這一時期的幼兒對顏色也有很強(qiáng)的敏感度，幼兒園環(huán)境的設(shè)置，要根據(jù)幼兒的喜愛，運(yùn)用很多鮮亮的顏色，做成很多不同形狀的物品，吸引幼兒的興趣，幼兒逐漸選擇自己喜歡的顏色或是物品，這樣逐漸形成幼兒的審美能力，所以在幼兒園環(huán)境的設(shè)置上，要根據(jù)幼兒興趣愛好，才能夠更好的促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。

如"蓋房子"這一主題開展過程中，幼兒對各種各樣的房子有著濃厚的興趣。于是，在主題墻飾創(chuàng)設(shè)中，我首先與幼兒進(jìn)行討論，征求幼兒的意見，孩子們有的說：我們收集自己家里房子的圖片，讓大家了解房子相同和相異的地方；有的說：我們畫一些房子的圖片，還可以看看其他國家的比較有特色的房子。孩子們有的精心設(shè)計(jì)墻面布置，有的畫房子，有的拿利用廢舊紙盒制作房子。后來我們就將幼兒的作品，展示在墻面上。在這一活動中，既實(shí)現(xiàn)了資源的共享，又促進(jìn)了幼兒審美能力的提高，為了給幼兒留下更多的想象空間。

四、促進(jìn)幼兒動手能力的發(fā)展。

隨著科技的不斷發(fā)展，動手能力是很多人工作的先決條件，對幼兒來說動手能力的發(fā)展也是幼兒思維能力發(fā)展的重要前提。幼兒每天大部分的時間是在幼兒園度過的，所以幼兒園成為培養(yǎng)孩子動手能力的主要場所。現(xiàn)在很多幼兒園中都會為幼兒提供很多的實(shí)踐活動，讓幼兒自己動手做手工制作。孩子面對自己喜歡的東西，孩會積極的動腦動手，這樣孩子的積極性就被調(diào)動起來。教師根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)置墻飾，讓幼兒與墻飾互動在各主題活動實(shí)施的過程中，教師力求使每一個墻面都會說話，發(fā)揮其記錄與宣傳的功能--伴隨著主題活動的發(fā)展，活動室內(nèi)的環(huán)境逐步豐富起來，到處都是孩子們留下的痕跡。

反過來說，如果將幼兒限制在一個非常普通的空間里，限制孩子們的想象的空間，這就很難引起幼兒的興趣，很可能會引起幼兒的惰性，讓幼兒自己動手裝飾自己的教室，通過動腦動手，參加各種活動，會更好的融入幼兒園環(huán)境。

幼兒園文化環(huán)境從幼兒認(rèn)知、想象力和創(chuàng)造力、審美能力和動手能力等幾個方面對幼兒影響。 我們要認(rèn)識到文化環(huán)境對幼兒教育的作用，不斷創(chuàng)新和豐富環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對幼兒進(jìn)行各方面的培養(yǎng)，讓幼兒在適宜的環(huán)境中積極快樂的度過一個美好的童年。

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作者簡介：

唐麗 出生年月：1988年10月16 性別：女 民族：漢 籍貫：四川省南充市 當(dāng)前職務(wù)：教師 當(dāng)前職稱：二級教師 學(xué)歷：本科 研究方向：幼兒園環(huán)境