初中語文作文教學困境分析

張君維

摘要：初中語文作文教學是學生在學習生涯中提升語文水平的關鍵階段，但是目前由于受多方面因素影響，我國初中語文作文教學中遇到了很多困境，嚴重阻礙了我國初中語文作文教學工作的開展，影響了初中學生作文水平的提高。為此，此篇文章針對初中語文作文教學困境開展分析，希望可以對我國初中語文作文教學的水平提升起到推動作用。

關鍵詞：初中語文作文教學；困境分析；對策研究

引言：

我國語文試卷中作文的分值比重是最大的，也是整個語文學科中的重點和難點，有很多學生在面對作文這一板塊時往往會不知道從何下筆，或者出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象；再加上語文學科本身對學生的吸引力就有限，導致學生對于學習語文尤其是學習作文板塊的興趣很低。而學生們的寫作能力提升又是初中語文教學的重要目標，因此，就如何激發(fā)初中生對于語文作文的寫作激情，并通過語文寫作教學提升學生的語文寫作能力，進而提升學生的語文知識水平就顯得十分關鍵。

一、初中語文作文教學存在的主要問題

1.初中語文作文教學缺乏創(chuàng)新性：當前階段，我國初中語文作文的教學方式存在很大的滯后性，不但不能滿足當下新課改的教學目標，而且還不符合現(xiàn)階段的語文教學環(huán)境。當前初中語文教學時采用的模式是，老師在課堂上講述作文的問題、格式、字數(shù)要求等問題，然后找一篇范文讓學生們進行參考、學習，讓學生根據(jù)題目和要求寫一篇文章。最后，老師再給學生們的文章進行評析和打分，從其中選擇出相對優(yōu)秀的作文在班級上給學生們閱讀。這就是目前我國大多數(shù)初中教師采取的語文作文教學方式，該方式已經(jīng)完全跟不上時代發(fā)展的節(jié)奏，嚴重阻礙了我國語文作文教學工作的發(fā)展，限制了學生作文寫作水平的提高。

2.初中語文作文教學脫離實際生活：藝術來源于生活，并且高于生活，但是前提是藝術必須來源于生活，否則藝術就是無根之基、無源之水，缺乏靈感與靈魂，由此可以看出優(yōu)秀的文章都是來源于生活，并且將生活升華，與生活息息相關，離不開生活的。然而，在當前我國初中語文教學過程中，教師往往忽視了作文與生活的關聯(lián)性，與生活實際脫離，一些作文題目空泛，不切實際，學生難以理解。學生在寫這樣的作文時，很難產(chǎn)生寫作靈感，從而嚴重打擊了學生寫作的積極性，降低了學生寫作的興趣，，長此以往，學生在寫作文的時候大部分只是注重與范文的形式，內容實際上空洞，無聊，沒有精髓可言，文章毫無真情實感，學生的寫作水平也很難得到有效提升。

3.初中語文作文教學不注重學生寫作興趣的培養(yǎng)：老師認為為學生布置了寫作任務，學生只要去完成就好，殊不知這樣機械的寫作模式，嚴重損害了學生的寫作興趣，學生只是抱著應付的目的去寫作，試問這樣寫出來的作文內容質量能好嗎？要想從根本上改變學生的寫作目的，還是要注重對于學生寫作興趣的培養(yǎng)，老師不能只是單純的向學生傳輸寫作技巧，毫不重視學生寫作興趣的培養(yǎng)，長此以往，學生對于寫作過程的樂趣毫無體會，學生寫作的積極性也因此受到極大的影響。

二、提升初中語文作文教學水平的措施

1.創(chuàng)新初中語文作文教學的方法：初中語文寫作教學模式的改革與創(chuàng)新是初中學生寫作水平提升的必要條件，我國已經(jīng)意識到傳統(tǒng)初中語文作文教學模式的弊端，學生們雖然可以在短時間內提升自己的寫作技巧，達到應付考試的要求，但是學生們的創(chuàng)作性和文章內容豐富性都受到制約，難以寫出優(yōu)秀的作文。初中語文寫作教學模式的改革和創(chuàng)新首先要轉變寫作模式，變命題作文為半命題作文或者自由命題作文，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，發(fā)揮每個學生的自身特點，為學生寫出自己想寫的作文創(chuàng)造條件。其次，激發(fā)學生的寫作靈感，例如在《少年閏土》課文學習之后，教師可以讓學生根據(jù)課文學習的感想或啟發(fā)自由寫作一篇文章。總結起來就是要打破傳統(tǒng)寫作教學對學生寫作思維的限制，鼓勵學生自由發(fā)揮，自由寫作。

2.培養(yǎng)學生寫作興趣：學生是否擁有寫作興趣關系到學生在寫作過程中創(chuàng)造力的發(fā)揮以及寫作技巧的運用，因此，要想提升初中語文教學水平必須要注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)。讓學生認識到寫作的魅力，感受優(yōu)秀文章之美，對生活的升華作用。因此，老師在初中語文教學過程中要根據(jù)不同學生的興趣愛好以及性格特點為其布置作文任務，另外為其介紹符合其閱讀習慣的文學書籍，從而激發(fā)學生閱讀與創(chuàng)作的興趣。同時老師還可以舉辦寫作競賽，對于優(yōu)秀學生作品給予表揚，從而提高學生們寫作的積極性和興趣。

3.引導學生在生活中尋找寫作的靈感：藝術來源于生活，并且高于生活，要引導學生在生活中尋找寫作靈感，例如老師可以讓學生寫“父親的一天”、“在生活中我最難忘的一件小事”等等這樣題目的作文，培養(yǎng)學生對于身邊生活的觀察，激發(fā)學生的寫作靈感。初中語文寫作教學中，教師要將寫作教學與生活緊密結合，引導學生學會感受生活的樂趣，用心體會生活，從而在生活中尋找寫作的樂趣與靈感，進而促進學生寫作能力的提升。

三、結束語

作文寫作相較于語文學科中的其他文學常識題來說，學生們的積極性更差，興趣更低，因此想要提升初中學生的作文寫作能力難度更大。這就要求老師們要不斷提升自身的語文教學水平，創(chuàng)新作文寫作教學方法，培養(yǎng)學生寫作興趣，從而更好地提高初中學生的寫作水平。

參考文獻：

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