小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

衛(wèi)新榮

摘要：在對小學(xué)生進行教育管理的過程中，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生積極地接受班主任的規(guī)范化管理，從而促進他們健康的成長進步。當前小學(xué)班主任一般都由語文教師來兼任，所以小學(xué)班主任需要對學(xué)生付出更多的愛心和耐心，強化師生的互動溝通，做到獎罰嚴明，同時還要注意塑造良好的形象，發(fā)揮語文學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，促進班級管理工作質(zhì)量的提高。本文主要針對小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的策略進行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；班主任；和諧關(guān)系；構(gòu)建；現(xiàn)狀；策略

引言：

和諧不僅對社會的發(fā)展有著重要的作用，對學(xué)校的教育管理也必不可少。小學(xué)語文班主任應(yīng)積極構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，營造良好的班級氛圍，進而帶動學(xué)生更好的學(xué)習。由于小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，因而班主任要注重提高學(xué)生的認知能力，在建立良好師生關(guān)系的同時，還可以借助語文學(xué)科教學(xué)的機會，引導(dǎo)學(xué)生做到努力的學(xué)習進步，從而創(chuàng)設(shè)積極向上的班風。

一、小學(xué)語文班主任與學(xué)生關(guān)系的現(xiàn)狀分析

1.缺乏心靈溝通

小學(xué)這個年齡的學(xué)生有著很強的求知欲，對于很多新鮮的事情都會產(chǎn)生疑問，也就會對教師提出各種各樣的問題，但是很多小學(xué)語文班主任在教學(xué)中不注重解答學(xué)生們存在的疑惑，這就容易讓學(xué)生們既不認真學(xué)習，在班級中也不配合教育管理。很多班主任總是以一副特別嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，與學(xué)生始終存在著一種界限上的疏遠，這樣缺乏師生之間心靈溝通的教學(xué)和管理，直接導(dǎo)致二者關(guān)系無法達到和諧的目標[1]。

2.班主任缺乏愛心和耐心

小學(xué)生的心理狀態(tài)很容易受到班主任的影響，如果班主任能夠充滿熱情的工作，也有助于建立良好的集體學(xué)習氛圍。但當前很多小學(xué)語文班主任總是以學(xué)習成績來衡量學(xué)生的好壞，對于小學(xué)生愛玩好動的性格，也沒有付出足夠的愛心和耐心，不去關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)心問題，而是在學(xué)生犯錯的時候就體罰，這樣不利于班主任與學(xué)生良好關(guān)系的建立，甚至會損害學(xué)生的心理健康。

3.教育管理方法單一落后

對于小學(xué)生的教育管理，很多小學(xué)語文班主任還是運用傳統(tǒng)的理論說教式的管理方法，沒有真正觸動學(xué)生們心靈，很難讓他們真正心甘情愿的接受管理，如果不能緊緊抓住學(xué)生的情感狀態(tài)，不會取得很好的教育實效。

二、小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的策略

1.加強互動溝通，付出更多的關(guān)愛

任何良好關(guān)系的建立都離不開雙方的互動溝通，小學(xué)語文班主任要注重加強與學(xué)生之間交流，建立良好的師生關(guān)系。在與學(xué)生進行溝通的時候，一定要付出更多的關(guān)愛和耐心，深入分析學(xué)生在學(xué)習和生活中存在的困惑，把握學(xué)生的思想狀態(tài)，這才能夠及時的對他們的言行進行正確的引導(dǎo)，也只有與他們進行心靈上的溝通，學(xué)生們也才能自覺的接受管理[2]。以最常見的班級大掃除活動為例，班主任要結(jié)合學(xué)生的特點和所提出的意見，合理的分配工作任務(wù)，有的清掃地面，有的擦玻璃，有的倒垃圾等等，由于擦玻璃可能需要登到高處，這時班主任要關(guān)心他們注意安全，勞動結(jié)束以后還要對學(xué)生進行贊賞，讓學(xué)生們產(chǎn)生成就感和喜悅感，感受到集體力量的偉大，從而在班主任領(lǐng)導(dǎo)下共同做好班級各項工作。

2.制定班級規(guī)章制度，做到獎罰公正嚴明

和諧關(guān)系的建立不是說就放任學(xué)生的自由不管，小學(xué)生心智還不成熟，經(jīng)常會犯各種錯誤，此時就需要制定合理的班級規(guī)章制度，約束學(xué)生們的各種言行。班主任對于學(xué)生的各種行為，要做到獎罰公正嚴明，不能對于學(xué)習成績差的學(xué)生就另眼相看，任何學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀都應(yīng)該受到表揚，任何人犯錯了都要接受批評教育大，當然語言上不能太過嚴厲，要注意尊重學(xué)生的自尊心。只有做到關(guān)系和嚴厲相結(jié)合，才能構(gòu)建積極向上的和諧師生關(guān)系。

3.塑造良好的形象，發(fā)揮榜樣力量

在對學(xué)生進行管理的時候，班主任自身也要注意塑造良好的形象，從而發(fā)揮出榜樣的力量，通過以身示范的方式，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。小學(xué)生的模仿能力較強，班主任就是他們效仿的對象，所以班主任要不斷提高自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，要求學(xué)生做的自己先做到。比如在操場上看到一張廢紙時，應(yīng)該主動撿起來放到垃圾箱中，從點滴行為中為學(xué)生做好模范。當小學(xué)生們尊重和敬佩班主任教師以后，就會積極的配合，必然能夠更順利地開展教學(xué)管理工作。

4.結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生理解班主任工作

小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)中不但要為學(xué)生講解各種語文基礎(chǔ)知識，更要注重發(fā)揮語文學(xué)科的人文性特征，在教學(xué)中對學(xué)生的思想情感進行正確引導(dǎo)，通過觸動學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們理解班主任的辛苦，從而實現(xiàn)教學(xué)工作和班級管理工作的結(jié)合。語文教材上的很多課文都有著很強思想教育特征，有助于塑造小學(xué)生良好的思想品質(zhì)，讓他們實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展[3]。例如在教學(xué)課文《為中華崛起而讀書》時，就可以通過學(xué)習少年周恩來的偉大理想，引導(dǎo)學(xué)生也要積極努力的學(xué)習進步；在教學(xué)課文《掌聲》時，讓學(xué)生知道應(yīng)該團結(jié)同學(xué)，共同建設(shè)和諧友愛的班集體。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)語文班主任擔負著語文教學(xué)和班級管理的雙重職責，為了更好地完成這樣的工作，必須要努力與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，不僅要熱愛自己的工作崗位，還要在管理班集體的過程中恩威并施，掌握合理的溝通藝術(shù)，引導(dǎo)小學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]葉愛雪 . 小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建分析[J].新校園（中旬刊），2014（11）：45-46.

[2]蘇健 . 小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建體會探討[J].課程教育研究，2014（03）：21-22.

[3]張亞洲 . 小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的研究[J].課外語文，2017（04）：84-85.