淺談積極心理學在生物課堂中的應用

陳蓮英

【內容摘要】初中生物作為一門重要的自然科學，對培養學生的科學素養具有重要意義，但是隨著新課改的深入實施，要求生物教學不再是單純的知識傳授，而是強調要在學習生物知識的同時，還要注重對學生的學習情感態度與價值觀的培養，積極的心理學在生物課堂教學中能發揮重要的作用，本文對此進行了應用探索。

【關鍵詞】積極心理學 生物課堂 生物教學

隨著素質教育和新課改的深入實施，要求在生物課堂教學中，教師不僅要為學生講授知識，而且要重視培養學生的正確良好的情感態度與價值觀，以促進學生能力素質的全面發展。生物學科作為一門重要的自然科學，對培養學生的科學素養具有重要意義，在生物教學中應用積極的心理學理論來指導課堂教學，不但能提高課程教學質量，而且還能培養學生全面過硬的心理素質，有利于學生生物學科核心素養的提高。

一、初中生物教學需要積極心理學

在初中生物新課標的理念中強調，生物教學要注重培養學生的生物學科核心素養，在教學中要重視培養學生的自主、合作、探究學習能力，注重加強對學生生物學習過程和學習效果的科學評價，不但要讓學生掌握豐富的生物知識，而且還要讓學生在生物課的學習中逐漸形成良好的情感態度與價值觀。因此，要落實生物學科教學新理念，就需要注重對學生的良好心理素質的培養。把積極的心理學理論應用于初中生物課堂教學，能培養學生對生物課積極良好的學習情緒，激發學生濃厚的學習興趣，促進學生自主探究與合作學習效能的發揮，使生物課堂教學保持積極的學習氣氛和活躍的思維狀態，同時把積極心理學理論用于生物教學也有利于教師角色的轉變，能樹立以學生為主體的教學理念，從而有效地提高初中生物教學的質量和效率，促進學生能力素養的全面提升。

二、積極心理學在生物教學中的應用

1.保持一顆童心，激發生物學習興趣

保持一顆童心，并對任何事物都有強烈的好奇心，是積極心理學的重要品質之一，充分利用積極心理學的這個特點，可以有效地激發學生對生物學科的學習興趣。對于處于初中階段的學生來說，他們具有強烈的好奇心、活躍的思維、喜歡探索等特點，這些心理和思維特點與積極的心理學理論相一致。興趣依然是他們學習的主要動力之一，學生對生物學科有了興趣和強烈的好奇心，才能使學生深入鉆研教學內容，從而提高生物學習的有效性。例如，在學習到“細胞核是決定生物遺傳信息”這個內容時，可為學生介紹“克隆羊”的誕生，可讓學生了解克隆羊是如何誕生的，會不會有克隆人的出現？它的出現對我們的生活有什么影響？利用這些學生充滿好奇心的生物知識及其相關事例，就能讓學生對生物學科保持強烈的好奇心，從而能激發學生濃厚的生物知識學習興趣。

2.學會與人合作，開展小組合作學習

在積極的心理學理論中，學會與人相處、與人合作也是其重要的內容，通過培養學生的健康心理，就能有效地促進學生在生物教學中開展小組合作學習。小組合作學習方式作為新課改提倡的有效教學模式，對提高學生的學習質量和效率具有重要的促進作用。通過科學合理地劃分學習小組，把不同能力層次的學生分為一組開展合作學習，就能起到相互幫助、相互交流、相互學習的目的，通過合作就能提高學習的效率，使大家相互取長補短，學習他人的優點，使每個學生在學習中都能取得進步。為此需要教師積極培養學生與人和諧相處的方法與技巧，為開展小組合作學習奠定基礎。要注重培養學生學會表達自己的觀點和想法，學會聆聽小組其他成員的講話，這既是與人相處的技巧，又是開展合作學習的基礎。要使學生樹立健康積極的心理，還要幫助學生克服緊張和膽怯心理，使每個學生在合作學習中，都能積極主動交流和表達自己觀點，來使學生主動思考問題，促進學生思維能力的發展，從而保證小組合作學習取得理想效果。

3.利用積極心理，培養學習創新能力

積極的心理包含多種優秀的品質，其中具有創造力、具有獨特視角、具有較強的變通能力等品質，對培養學生的自主探究學習和創新能力具有重要幫助。生物學作為一門以實驗為基礎的學科，要通過生物學科的學習來提高學生的科學創新能力，就必須重視對學生自主探究學習能力的培養。特別是在生物課的教學中，開展探究性生物實驗，它能讓學生掌握科學實驗的實踐技能，能拓展學生開放靈活的思維能力，使學生養成嚴謹的科學實驗態度，和勇于創新的精神。因此，教師應重視讓學生開展探究性學習或探究性實驗，以此來實現培養創新型人才的目的。例如，在讓學生進行北師大版七年級上冊的“探究影響葉綠素形成的環境因素”這個活動時，如果按照教材的方法進行探究，學生不方便操作。有的學生就想出了：我們吃的蒜苗是在陽光下生長的綠色植物，而蒜黃不在陽光下生長，因而顏色是黃色的，說明光是影響葉綠素形成的重要因素。通過對探究活動的改進，既能實現教學目的，又培養了學生的創新能力。

總之，利用積極的心理學理論進行生物教學，能提高學生的生物學習興趣，有利于學生合作學習的有效開展，增強學生對生物知識的探究熱情，從而能夠培養學生的創新能力，實現素質教育的目標。

【參考文獻】

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[2] 楊海艷. 積極心理學在初中生物教學中的應用[J]. 新課程，2017（2）.

（作者單位：廣東省清遠連州市北山中學）