論如何提高初中數學教學的效率

林木輝

【內容摘要】伴隨著新課改的不斷推進和深入，素質教育的觀念已經被越來越多的人所廣泛的吸收和接受，在這樣的情況下，社會對于學生的學習提出了更高的要求和期待，要求在保證學習質量的前提下盡最大的力量來提高學生的學習效率，所以，老師要不斷的對自身的教學辦法和手段進行更新，刺激學生對于初中數學的學習熱情，提高課堂授課的有效性，本文基于作者多年的經驗總結，廣大同行們可以從以下幾個方面入手，以提高學生的學習效率。

【關鍵詞】初中數學 教學效率 策略

引言

在現如今的時期，學生們在學習的時候大部分時間都是在學校度過的，所以，學校中課堂教學的質量對學生的學習來說起著至關重要的作用，在老師的日常教學過程中，采取的大多都是填鴨式的教學模式，這種教學模式下教出的學生缺乏獨立思考的能力和創新精神，隨著素質教育理念的提出，已經不符合時代的發展趨勢，所以，如何提高初中數學的學習效率，培養出高水平的學生，成為了這個時代教育的主題。

一、 讓學生做課堂的主人

根據新課改提出的要求，老師在對學生進行教學的過程中，要對傳統的教學模式進行及時的改革，讓學生成為教學環節當中的主體，老師作為一個指路人，引導他們進行學習，老師在進行課程的設計過程中，要處處為學生考慮，以此來使學生養成勤于思考的學習態度，在傳統的授課過程中體，老師對一些重點和難點往往是強調多次，讓學生機械的記住就可以了，雖然老師也做了不少的努力，但是實際的效果卻不是十分的理想，學生們在自己聯系的時候依然會出現不少的錯誤，所以，現在老師在進行授課的時候，要改變方式，讓學生自己對一些疑難問題進行發現和解決，加大學生對于課堂的參與力度，讓他們不再是一個被動的吸收者，而應該做一個積極主動的探索者，讓學生在得到滿足感的情況下提高了自己的學習質量，達到最好的授課效果[1]，比如，老師在進行試卷的評判的過程中，若是從頭到尾的校對答案，學生對自己的錯誤不明白，對正確的結果印象不深。可以先給學生留點時間自己糾錯，并且利用課余時間解決成績好的學生的問題，然后對學生們所犯的錯誤中具有共性的問題在班級上進行系統的講解，對一些相關聯的知識點進行重新的梳理，此外，老師還可以讓學習成績好的同學幫助學習成績稍差的同學，在這個過程中，不僅學習成績差的同學有了能力上的提高，對學習成績好的同學也是一次很好的鞏固自己知識的體驗。

二、 激發學生的學習興趣

一句老話說的好：興趣是一個人最好的老師，所以，想要讓學生把自己的全部熱情和精力都投入到初中數學的學習之中，進而有效的提升課堂的學習效率，最主要的手段之一就是讓學生對數學產生濃厚的興趣，老師不僅可以運用自己獨特的個人魅力，還可以使用一些先進的教學設施，比如多媒體技術等等來為學生創設出相應的課堂情境，減少學生們與枯燥的文字之間的距離感，比如在學習《分數的應用》這一章節的時候，老師可以利用學生們都非常熟悉的兩名運動員作為講課的背景來進行知識的講解，比如，老師向學生提問，姚明身高為226厘米，體重是134千克，劉翔身高是189厘米，體重是85千克。第一問：如果今年姚明是30歲，三年之后姚明的年齡是劉翔年齡的10/11，那么劉翔今年應該有多少歲？第二問：假如小明的身高是姚明身高的3/5，體重是姚明的7/20，小杰的身高是劉翔身高的5/7，體重是劉翔體重的19/34。試比較小明和小杰哪位同學高？哪位同學重？通過這樣的教學模式，可以使學生們都積極的參與到課堂的講解之中，增加了課堂的教學活力，進而讓學生們的學習有效性得到了保證，改變了傳統課堂死氣沉沉的氛圍，讓學生們更夠在更加愉悅的環境下學習。

三、 要加強數學基礎教學

學生們如果想要讓自己的數學成績取得進步，就必須要腳踏實地，從基礎知識的學習開始，對數學的學習是沒有捷徑的，這才是正確的學習方法[2]，比如，學生在進行《等腰三角形》的教學中，教師要講清楚等腰三角形和一般三角形的區別：等腰三角形的邊有底邊和腰之分，等腰三角形的三個內角有頂角和底角之分，而一般三角形則沒有。通過這樣的方式，學生們對于一些基礎知識的理解能夠更加的深刻和到位，為以后更好的學習數學打下了一個堅實的基礎，再次遇到此類問題的時候也不會不知道從何處入手，給自己增加困難。

四、訓練要及時到位

對于初中數學的學習，學生在課后進行及時的復習和鞏固也是十分的必要的，基于學生們對于新生事物接受能力強的特點，在恰當的時間進行復習，對于學生的記憶能夠起到事半功倍的效果，所以，老師在進行授課的時候，要留給學生們一些時間進行鞏固和提高，讓學生進行有針對性的練習，比如在學習《梯形的中位線》這章節的課程的時候，老師在講完梯形的中位線的性質以后，可以給學生們出幾道小題，讓學生們運用知識解決問題，以此來到達良好的復習作用，讓學生們對知識不再是死記硬背，而是靈活的進行自我掌握，感受到數學這門學科的魅力。

結語

綜上所述，在新課改的推動下，讓課堂更加的高效已經成為了現代教學的重要理念和要求，老師和學生都要在這個過程中充分的發揮自己的主觀能動性，推動我國教育事業不斷取得新突破。

【參考文獻】

[1]付琳琳.淺談如何提高初中數學課堂教學效率[J].學周刊，2012，（2）：161.

[2]張寶梅.淺析如何提高初中數學教學效率[J].教育教學論壇，2012，（30）：211-212.

（作者單位：廣東省吳川市振文中學）