數學史在小學數學教學中的滲透

林雪艷

【內容摘要】隨著數字教育的不斷進步和發展，在小學教學階段教師越來越注重學生自身綜合素養的提升。本文從數學史在小學數學課堂教學中的滲透意義的角度出發，結合筆者的教學實踐，對于數學史在小學數學中的教學滲透策略做出了一些研究。

【關鍵詞】數學史 小學數學 滲透策略

引言

數學史教學是小學數學教學內容的重要組成部分，但是由于教師的不重視，就導致學生在掌握相關數學知識的時候不了解其背后的故事，對于數學的觀念也僅僅是由一堆符號和定理組成的，這對于學生的數學興趣的培養是具有很大的阻礙作用。因此在課堂教學中滲透數學史，就是在尊重學生主體地位的前提下，引導學生培養自身數學思維，樹立正確的數學理想和數學學習動力。

一、數學史在小學數學課堂教學中滲透的實際意義

1.激發學生學習興趣，完善學生價值觀

傳統課堂教學中，教師往往采取“填鴨式”的教學模式，即教師在講臺上照本宣科的講解知識，學生被動的接受，這種教學形式一方面極大的消磨了學生的學習熱情，另一方面還很難讓學生的數學思維得到良好的培養和提升。素質教育要求教師在課堂教學的過程中充分的尊重學生的主體地位，建立開放式課堂讓學生真正的進行自主學習，因此教師就可以借助數學史的逐漸滲透，引導學生數學學習。為學生營造出良好的教學氛圍的同時也逐漸的讓學生能夠培養自身的學習動力和學習習慣，調動學生參與課堂的積極性。另一方面，數學史本質上就是由著名數學家的故事組成的，并且數學家身上往往帶了一些優秀的品格品質，因此在進行教學過程中滲透數學史，就可以優秀數學家的故事豐富課堂，讓學生逐漸的以數學家為榜樣，促進學生學習數學的動力。通過數學家的故事引導學生，發揮出數學的德育教育作用，全面的促進學生的健康成長。

2.培養學生數學思維，鍛煉學生數學能力

數學學習是需要學生具有較強的邏輯思維能力、理性思維能力等等方面的配合進行學習的，小學階段是學生學習的伊始，也是學生打下良好數學基礎的重要階段，因此教師在課堂教學中將數學史融入其中，就能夠逐漸的建立起以學生學習興趣為核心，以學生數學能力發展為導向的高效小學數學教學課堂，數學能力的提升就可以讓學生在學習數學的過程中得心應手，并且積極的促進學生數學核心素養的提高。另一方面，數學學習是需要學生養成良好的數學習慣的，小學生由于自身的認知限制，在數學學習過程中往往采取的是笨拙的學習方法，因此教師可以通過數學史的引導，逐漸的培養學生養成正確的數學學習習慣，學生跟隨則數學史的步伐，就能夠對于數學定理的學習更深一層。

二、 數學史在小學數學課堂教學中的滲透實踐

1.融入數學史，促進學生興趣提升

小學階段學生的學習主要動力往往來自于成績的提升，但是這種動力可以說是比較偏頗的，因此在進行教學的過程中，教師應該充分的發揮數學史的作用，用數學史引導學生，塑造良好課堂氛圍的同時也能夠激發學生的學習興趣，讓學生將興趣作為資深的學習動力，驅動學生主動進行學習。例如，筆者在進行《圓》這一課的教學時，首先就會結合教學內容，通過中國古代數學家祖沖之的故事來進行新課導入，通過在艱苦條件下祖沖之依舊將圓周率推斷到小數點后七位，這種的精神值得學生進行學習。在進行引導的過程中，筆者發現學生受到數學精神的影響，更加積極、認真的進行數學學習。

2.探究數學是，培養學生數學思維

在進行數學學習的過程中，學生的數學思維培養是必不可少的，因此教師在課堂教學中融入數學史，就能夠逐漸的引導學生的數學思維，讓學生真正的感受到數學思維對于數學學習的重要性。例如，在進行《小數的意義和性質》的教學過程中，筆者就會通過小數的意義入手，結合數學史上向學生進行介紹，比如小到記賬的賬本，大到航天科技中差一個小數點就導致的重大事故，通過這樣的數學故事不僅僅有助于培養學生嚴謹的數學精神，還能夠讓學生真正理解小數的重要意義，進而在后續學習中積極的進行學習。數學史的融入，更是讓學生能夠在實際生活中實踐數學知識，讓自身的知識掌握能夠學有所用。

3.感悟數學史，完善學生思想情感

一些數學教師認為數學沒有德育教育的作用，德育教育應該是其他文科類學科應該發揮的作用，這種觀念的錯誤的，數學史就是數學德育教育的重要體現，筆者在進行教學的過程中，往往會根據教學內容進行數學史的融入，從華羅庚的“祖國需要我”的數學史故事中培養學生的愛國精神，從勾股定理和畢達哥拉斯定理的名稱故事中，傳承中華的傳統文化，從阿基米德的“我不能留給后人沒算完的定理”引導學生學習數學的堅韌精神。

結語

傳統課堂教學模式僅僅注重學生基礎知識的掌握而忽略的數學興趣和數學思維的培養，因此為了適應現代化教育的不斷發展，小學數學教師應該積極的在小學數學課教學中滲透數學史，不僅僅能夠促進學生思維的全面提升，還能夠激起學生學習數學的熱情。

【參考文獻】

[1]汪曉霞.小學數學史教學法的策略與應用[J].數學教育學報，2016.

[2]馬遠飛.論數學史如何為初中數學添光增彩[J].中學教學參考.2016.

（作者單位：內蒙古赤峰市喀喇沁旗牛家營子中心學校）