傳統(tǒng)文化與中職語文教學(xué)的融合與實踐

劉臘梅

【內(nèi)容摘要】我國是世界四大文明古國之一，悠悠上下五千年歷史，有無數(shù)的傳統(tǒng)文化在歷史長河中形成豐厚積淀、歷久彌新。作為當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，作為向我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)輸送高素質(zhì)、技能型、專業(yè)化人才的搖籃，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中必須對學(xué)生加強傳統(tǒng)文化教育，把中職教學(xué)內(nèi)容同傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，保證中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠在我們的手上不斷被傳承、不斷被發(fā)揚，不斷綻放出其具有的獨特光輝。本文對傳統(tǒng)文化與中職語文教學(xué)的融合與實踐進行了簡要探究。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 中職語文教學(xué) 融合 實踐

中華民族傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了幾千年歷史傳承，經(jīng)久不衰、延續(xù)至今，并以其強大的凝聚力、切合力，把中國人民的堅持不懈精神、勤勞簡樸精神、愛國愛家情懷、尊老愛幼美德等深切融入了傳統(tǒng)文化當(dāng)中，并以其特有的陶冶、影響作用為一代代中國人的成長、發(fā)展起到了重要的指向性作用。隨著改革事業(yè)的不斷推進、開放步伐的不斷加速，西方文化不斷涌入我國，被廣大青少年普遍感知，進而形成了一種崇尚西方文化的趨勢，中華民族傳統(tǒng)文化的傳承受到了嚴重威脅。所以我們必須高度重視傳統(tǒng)文化教育，讓中華民族的傳承不至于在我們手上斷掉。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)融合于一體，通過多種形式開展傳統(tǒng)文化教育，保證傳統(tǒng)文化教育的深入、高效開展。

一、在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化

想要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)的融合與實踐，首先必須保證教師在教學(xué)中要切實把傳統(tǒng)文化融入到課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)內(nèi)容中尋找可以展現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化精粹的知識點，并在教學(xué)中把這些知識點加以放大，讓學(xué)生能夠切實感受到傳統(tǒng)文化、理解傳統(tǒng)文化，進而保證學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育。例如在語文基礎(chǔ)模塊上冊第六單元第二十四課《廉頗藺相如轉(zhuǎn)》一文的教學(xué)中，教師就組織學(xué)生進行對課文內(nèi)容的深入感知，然后從中依據(jù)藺相如護送和氏璧出使秦國，又不計個人安危的使用了計謀護送和氏璧安全回國的情節(jié)，對學(xué)生進行愛國主義教育，促使學(xué)生形成了以國家的利益為最高利益、以國家的榮譽為最高榮譽的正確理念，把家國情懷這一傳統(tǒng)文化深深植入了學(xué)生的思想當(dāng)中。文章當(dāng)中還有這樣一個情節(jié)，藺相如功勞很大被封為上卿，受到了廉頗的嫉妒，因此藺相如就故意躲避廉頗，并向手下人講述理由，說完全是從國家安危角度考慮的。這話被廉頗聽說了，于是才有了“負荊請罪”這一故事。教師應(yīng)當(dāng)把握這一點，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生形成知錯就改的良好美德，把傳統(tǒng)文化融入了學(xué)生的心靈深處。

二、在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課內(nèi)活動中融合傳統(tǒng)文化

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教材中有很多綜合實踐活動內(nèi)容，這些內(nèi)容當(dāng)中有許多是可以和傳統(tǒng)文化教育緊密聯(lián)系在一起，保證傳統(tǒng)文化和教學(xué)活動的融合的。因此教師可以大力開展豐富多彩的課內(nèi)綜合實踐活動，通過實踐活動來強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)生的思想中得到不斷的強化與傳承。例如語文基礎(chǔ)模塊上冊第六單元的《語文綜合實踐活動：誦讀經(jīng)典古詩、弘揚傳統(tǒng)文化——中華故事誦讀比賽》教學(xué)中教師就組織學(xué)生開展了誦讀經(jīng)典的綜合實踐活動，學(xué)生們從朗誦杜甫的《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等詩詞中感受到了詩人以天下為己任的崇高愛國主義情操；從朗誦文天祥的《過零丁洋》中感受到了詩人視死如歸、舍生取義的高尚品質(zhì)；從朗誦李白的《行路難》中感受到了詩人對未來充滿希望的樂觀主義情懷……在朗誦中，學(xué)生進一步體會到了中華民族古詩詞文化的輝煌與燦爛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、感受傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化的強烈情感，提升了學(xué)生的審美情趣水平。

三、在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課外活動中融合傳統(tǒng)文化

課外綜合實踐活動是保證學(xué)生更加深入的了解傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、接受傳統(tǒng)文化教育的必要手段。教師應(yīng)當(dāng)多多組織以傳統(tǒng)文化為主題的綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，保證傳統(tǒng)文化教育的高效開展。例如教師可以組織學(xué)生開展以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動，讓學(xué)生調(diào)查如春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的由來，了解各地在歡度這些傳統(tǒng)節(jié)日的時候各有怎樣不同的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生對祖國的傳統(tǒng)文化有一個深入的了解；例如教師組織以成語接龍、成語故事為主題的實踐活動，讓學(xué)生從“聞雞起舞”、“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”等成語中認識到了想要學(xué)有所成，就必須刻苦認真的道理；從“三顧茅廬”、“程門立雪”等成語中認識到了只有尊重老師、尊重他人，才能得到他人的真心幫助，才能學(xué)到豐富的知識……有了這些豐富多彩的課外綜合實踐活動，學(xué)生對祖國的傳統(tǒng)語言文化進行了精準的把握，實現(xiàn)了學(xué)生語文知識的豐富積累，更讓學(xué)生受到了傳統(tǒng)文化教育，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的有效傳承。

總而言之，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文學(xué)科教學(xué)中，教師作為中華民族傳統(tǒng)文化傳承的組織者、踐行者，必須以高度的使命感和責(zé)任感面對傳統(tǒng)文化的傳承，通過多種形式、多種內(nèi)容的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段來強化傳統(tǒng)文化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成完美人格，讓祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我們手上得以傳承、發(fā)揚光大。

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（作者單位：增城東方職業(yè)技術(shù)技術(shù)學(xué)校）