淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建策略

王瑞倩

【內(nèi)容摘要】隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)觀念也隨之發(fā)生變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不再向?qū)W生灌輸知識，而是采用創(chuàng)新的教學(xué)方式來組織教學(xué)。構(gòu)建趣味課堂，更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，也提升了課堂教學(xué)的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從多方面論述小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味課堂 構(gòu)建策略

興趣對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動積極地投入到學(xué)習(xí)中來。那么構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，能夠提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力，更改觀了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。那么我將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談趣味課堂的構(gòu)建策略。

一、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師慣用填鴨式教學(xué)法組織課堂，取得教學(xué)效果非常有限，也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成了枯燥無聊的刻板印象。因此需要教師改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為課堂增添活力。就以認(rèn)識分?jǐn)?shù)的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的概念以及實際運用。如果一味地進(jìn)行知識灌輸，并不能讓學(xué)生形成有效理解，教師可以根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點，向?qū)W生講述一個生動的故事，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以向?qū)W生講述“奶奶分月餅”的故事：“在中秋節(jié)的團(tuán)圓夜，奶奶想要為自己的幾個孫兒分一些月餅，但是在吃月餅之前要考一考她的孫兒，奶奶提出問題：‘將一塊月餅分給三個人，那么每個人能得到多少呢？孫兒們投入到思考當(dāng)中。”學(xué)生聽到這樣的問題，也隨之進(jìn)行思考，但是怎么也答不出來。這時，教師則可以順勢引導(dǎo)到分?jǐn)?shù)知識的教學(xué)中來，幫助學(xué)生實現(xiàn)有效理解。通過這樣的方式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加深了學(xué)生對理論知識的理解。

二、組織有效的師生互動

受到填鴨式教學(xué)法的影響，形成了緊張壓抑的課堂氣氛，學(xué)生總是感覺教師高高在上，自然也限制了個人的有效學(xué)習(xí)。于是，教師需要組織有效的師生互動，活躍課堂氣氛的同時構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。就以“一與許多”的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個重要的數(shù)學(xué)概念，為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以提出這樣的問題：“對于這兩個數(shù)學(xué)概念，同學(xué)們有怎樣的理解呢？”學(xué)生用簡單的語言來描述這兩個數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到活躍，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。而在課堂教學(xué)階段，為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以與學(xué)生一起完成知識探究，了解這樣的知識在生活中有著怎樣的體現(xiàn)，也通過師生合作來拉近師生的距離。通過這樣的方式，組織有效的師生互動，活躍了課堂氣氛，構(gòu)建了融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、設(shè)計趣味的教學(xué)游戲

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來看，設(shè)計趣味的教學(xué)游戲，可以實現(xiàn)寓教于樂，獲取理想的教學(xué)效果。舉一個簡單的例子，在過去的教學(xué)中，為了深化學(xué)生的知識的理解與掌握，常常采用題海戰(zhàn)術(shù)。而現(xiàn)在，可以用教學(xué)游戲來組織練習(xí)，比如，教師可以制作好圖文并茂的教學(xué)卡片，在這些卡片上有著多種多樣的挑戰(zhàn)任務(wù)，這些挑戰(zhàn)任務(wù)都是根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的，從而起到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的效果。隨后，再為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡單的小禮品，調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性。在游戲當(dāng)中，學(xué)生要隨機(jī)抽取教學(xué)卡片，抽到卡片之后則要完成上面的挑戰(zhàn)任務(wù)，有的是背誦乘法口訣表，有的是講解數(shù)學(xué)概念。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行獎懲，從而起到真正的游戲效果，直接為課堂教學(xué)增添趣味性。通過這樣的方式，設(shè)計趣味的教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中收獲知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、開展多樣的學(xué)習(xí)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動，直接為數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力，讓學(xué)生收獲全面的學(xué)習(xí)體驗。比如，在數(shù)學(xué)文化知識的教學(xué)中，教師不再機(jī)械地引導(dǎo)學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)，可以組織學(xué)生完成手抄報的繪制。學(xué)生在選擇內(nèi)容的時候，可以有效地擴(kuò)展知識視野，收獲到課堂上收獲不到的數(shù)學(xué)知識。并且在繪制和編排過程中，能夠開發(fā)學(xué)生的想象思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。再比如，在幾何教學(xué)單元，為了引導(dǎo)學(xué)生深入了解幾何圖形的幾何性質(zhì)，并且知道其在生活中有著怎樣的運用價值。教師可以讓學(xué)生參與到幾何模型的制作中來，從而加深對幾何知識的理解與掌握，也在實踐中鍛煉了動手能力、通過這樣的方式，開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語

總而言之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂有著積極的教學(xué)意義，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力創(chuàng)造條件。那么在今后的教學(xué)中，需要教師意識到構(gòu)建趣味課堂的重要性，從而加深教學(xué)研究，把握趣味教學(xué)的宗旨，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂高效生動的數(shù)學(xué)課，真正達(dá)到寓教于樂的效果，從根本上改善傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 范廷榮. 淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智，2011（1）：126-127.

[2] 李湘亮. 小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)淺談[J]. 學(xué)周刊（b版），2014（9）：162.

（作者單位：安徽省淮北市濉溪縣新城中心小學(xué)）