翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效使用

曹曦

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)模式，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，還能進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和水平。將其合理地運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可幫助教師開展更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；作用

1.前言

新課程改革后，教師越來越重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此背景下，為了提高學(xué)生的思維方式，鍛煉學(xué)生的自主思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式已成為教學(xué)發(fā)展的需要。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生用心參與課堂教學(xué)過程，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.翻轉(zhuǎn)類課堂的概述

以翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式為支撐，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過運(yùn)用視頻多媒體技術(shù)，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以在家學(xué)習(xí)，其他學(xué)生也可以根據(jù)視頻復(fù)習(xí)。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此，稱為翻轉(zhuǎn)課堂。運(yùn)用這種教學(xué)模式，不僅為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用分析

3.1課前預(yù)習(xí)方面的應(yīng)用分析

課前展開預(yù)習(xí)具有十分重要的意義。翻轉(zhuǎn)課堂將課前預(yù)習(xí)相互結(jié)合，教師把微課視頻提前布置給學(xué)生讓學(xué)生有一個(gè)大致的印象，這樣不僅能提高教學(xué)效率同時(shí)還可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

3.2新課堂中的應(yīng)用分析

新課堂中使用翻轉(zhuǎn)課堂具有十分重要的價(jià)值，翻轉(zhuǎn)課堂能增加學(xué)生參與課堂的積極性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。所以，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要積極并有效地將翻轉(zhuǎn)課堂與新課堂的教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，以此達(dá)到教學(xué)目的。并且在學(xué)習(xí)的過程中，還要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最大化。

3.3導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用分析

翻轉(zhuǎn)課堂開始就要做好積極的引入工作，所以，引入工作的好壞決定了課堂教學(xué)成效，作為初中數(shù)學(xué)教師就要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在過去的教學(xué)任務(wù)中，一般的數(shù)學(xué)教學(xué)多以“開門見山”式教學(xué)，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往容易遭到忽視。但同時(shí)，部分初中教師還沒有意識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價(jià)值，所以，對于課堂教學(xué)效果造成一定程度的負(fù)面影響。要改變之前的教學(xué)方式，就要將翻轉(zhuǎn)課堂增加導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，課堂前幾分鐘的短視頻學(xué)習(xí)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從“要我學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.4試題講解方面的應(yīng)用分析

翻轉(zhuǎn)課堂在試題講解中的使用，同樣也是翻轉(zhuǎn)課堂中的重要組成部分，這樣不僅僅能有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，同時(shí)還可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)難點(diǎn)的理解。過去的教學(xué)中，抄寫作業(yè)或者是試題的情況比較多，這樣不利于教師分析學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，在不了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及掌握程度的情況下，教師制訂教學(xué)方案會(huì)有一定的難度，易模糊教學(xué)重點(diǎn)。所以，為了避免學(xué)生出現(xiàn)類似情況，以短視頻的方式向?qū)W生們展示試題的解題過程和方式，將容易出錯(cuò)而又比較簡單的題目列出來，制訂成一個(gè)試題錯(cuò)題小冊子，讓學(xué)生了解自己的解題失誤，進(jìn)而能有效幫助學(xué)生提高解題速度以及質(zhì)量。

3.5習(xí)題課堂的應(yīng)用分析

數(shù)學(xué)的習(xí)題課，通常枯燥無味。相當(dāng)一部分學(xué)生堅(jiān)持不了一節(jié)課，課堂效率相對較低。讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式加入習(xí)題課堂，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，不僅活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力。

4.翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

4.1有利于提高學(xué)生使用知識(shí)的能力

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展思維。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域。教師主要通過直觀教具和黑板幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，在教師解釋的過程中，學(xué)生往往處于理解或不理解的狀態(tài)，這影響了教學(xué)的效率。在翻轉(zhuǎn)的課堂上，教師可以使用通訊技術(shù)。計(jì)算機(jī)等設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的知識(shí)更加動(dòng)態(tài)清晰，使學(xué)生也能參與講解過程，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在播放數(shù)學(xué)教學(xué)視頻的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，思考數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，更好地提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

4.2促進(jìn)教學(xué)模式的準(zhǔn)確定位

翻轉(zhuǎn)式課堂模式通過播放數(shù)學(xué)視頻達(dá)到教學(xué)目的。因此，在錄影過程中，教師會(huì)詳細(xì)考慮錄像的目標(biāo)，以便于教學(xué)對象的準(zhǔn)確定位。學(xué)生之間的差異使得他們接受知識(shí)的能力有一定的差異。因此，在制作視頻時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找他們不了解的知識(shí)。然后與班級學(xué)生和教師進(jìn)行溝通，以提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

4.3有利于數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的內(nèi)化

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用更有利于數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂知識(shí)的內(nèi)化，便于學(xué)生牢牢把握知識(shí)點(diǎn)。通過豐富課堂活動(dòng)等方式，可以激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣和積極性。翻轉(zhuǎn)課堂是一種面向性別化的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它只關(guān)注一個(gè)問題。對于學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、多討論的機(jī)會(huì)，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的討論活動(dòng)甚至可以一對一地指導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，這對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在教學(xué)模式中，學(xué)生在解決問題方面存在很大的差距，而且這種差距難以平衡。這一直是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一個(gè)主要問題，但翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式的實(shí)施可以彌補(bǔ)這方面的不足，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備提供充足的時(shí)間，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和提問。在翻轉(zhuǎn)式課堂模式下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以根據(jù)自己的水平來安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，學(xué)生還可以利用課余時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)，找出自己還沒有掌握的東西，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.結(jié)語

目前翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用還處于不斷實(shí)踐以及改進(jìn)階段，教師扮演主導(dǎo)地位，而學(xué)生是主體，還需要經(jīng)過不斷完善。初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，主要是將其應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)、新課堂導(dǎo)入以及試題講解方面，努力提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，以及全面提高初中生數(shù)學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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