對中等師范學校美術教學的思考

保爾江·馬米熱別克

摘要：隨著我國教育事業的發展，全國大部分中等師范學校已經轉型，但仍有一部分學校在繼續承擔著小學教育師資隊伍的培養任務?，F代的中等師范美術教學與其他教學基本沒有差別，都是對學生進行德、智、體、美等全面素質教育的重要組成部分，也是小學教師必備的職業素質要求之一。做好中等師范美術教學工作，對于培養適應當今我國小學教育需要的合格人才，促進我國小學教育事業的發展有著重要的影響。

關鍵詞：美術教學；師范教育；思考

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0010-01

美術是藝術的重要組成部分，美術的概念很難進行精確的界定。我們通常將造型、空間和視覺藝術統稱為美術。美術具有強烈的表現力，美術作品可以將作者的情感更加深刻、更加濃烈地表現出來。當前美術教育主要將繪畫和色彩構成等當作教學重點，其中又以繪畫為重中之重。繪畫是美術最直觀、最強烈的表現形式。在進行美術教學時，教師一定要認識到學生作為學習主體的特點，要著重發展學生的創造力、思維能力。

1.在美術教學中要突出美術文化的學習

美術是人類文化的一個重要組織部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，不同民族的美術產生相異的美術形態，構成世界美術的多元性。把美術學習提高到美術文化學的層面，可以使我們對美術有更深刻的了解，對各民族的美術文化也有更寬泛的理解和尊重。其次，從美術學科本身來看，美術學科具有知識面廣、綜合性強等特點，它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接的暗含的關系，因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，對于人的整體素質培養具有其他學科所不能替代的作用。把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類、美術與生活、美術與情感、美術與政治、美術與歷史等方面的聯系，從而更好地學習美術。注重美術文化的學習，提高學生的美術審美能力和美術創造能力，這是當前美術教育的一大特點。那么，如何在美術教學中突出美術文化的學習呢？（1）通過學習美術，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并讓學生通過了解不同的歷史、文化、經濟、地理等，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。（2）培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。

2.進行美術素養教育，促進學生人格的健康發展

中師美術教學通過各種不斷的途徑，對學生進行著藝術素養的教育，如通過美術鑒賞教學，使學生了解中外美術名家名作，擴大知識面，加強對民族、民間美術的認識，了解民族文化傳統，培養民族自豪感；了解繪畫、建筑、雕塑、現代設計等的藝術特征，培養學生的鑒賞能力，提高審美素養；通過書法學習，了解中國書法的藝術特點，提高書法藝術鑒賞能力和文化素養。以此，引導培養學生形成正確的審美觀，樹立崇高的審美理想和健康的審美情趣，提高對美的感受能力，使學生成為心靈美、行為美、語言美、儀表美的新型人才。

3.培養和提高中師藝術思維能力、創造能力和創新精神

當今社會是科技信息時代，中師美術教科書隨著時代進步，從指導思想和教學內容上也在更新。在教材內容和教學編排上，主要突出審美能力、創新精神、創造能力和形象思維能力的培養。如設計與制作的課時比例由18%提高到33%，并且要求通過學習，使學生密切聯系小學現行教學實際，使學到的相關知識和技能在教育實踐、社會實踐中加以應用，如進行黑板報、招帖、統計圖表、教學掛圖、教具、模型及校園或教室美化、節日環境等的設計、制作和布置。教材還編排了諸如“拍腦袋發明”、“頭腦風暴創造法”等例題，使學生通過命題創作、想象、記憶等作業形式，以達到新的教學目的和要求。另外，還補充了具有時代特色的教學內容，如編排了大量現代繪畫大師吳冠中、劉海粟、李可染、靳尚誼、賈又福等人的作品，作為學生賞析內容，其目的在于使學生能適應現代社會生活，把學生的眼睛和大腦從傳統觀念中擺脫出來，用新的角度去觀察、理解周圍的新鮮事物，以適應新型高度發展的社會需求。為此，我們應該積極創造條件，以適應新型高度發展的社會需求。為此，我們應該積極創造條件，引導和誘發學生的形象思維，將學生的創新精神和創造潛能從形象思維的沃土中培植和挖掘出來。將“術”的訓練和“美”的欣賞、創造能力相結合，使學生的學習和掌握基本理論基礎知識和技本技能的前提下，不擇手段地去實踐，從工具到材料，從平面到立體，從再現到表現，從具象、意象到抽象，從二維空間到多維空間，從有意識到潛意識地構成，大膽地去想象，自由地發揮，突出學生個體的獨創性，只要符合教學規律，一般不應去扼制。

在課堂教學中，應盡可能地改變過去那種單一的、傳統型的講解——示范——臨摹的教學模式，應采用多方位的教學形式，讓學生真正成為主體。如將學生作業展評和課堂教學有機結合，使教和學的效益成為一種動力，來促進教學發展。讓學生通過展評看到自己的創造價值，產生一種無形的力量，對美術發生興趣，從學習的被動者變為主動者。這就徹底打破了過去教師指定教材范畫，全班學生集體強制臨一幅畫的現象。通過類似的多種渠道，把美術課真正變成培養學生觀察、想象、理解、創造能力的也是最為學生喜愛的學科之一。

4.用情感來促進教學

美術藝術的魅力就是對人的精神的吸引，當美術藝術上升到一定的高度后，美術就不再是簡單的畫作或有形實體，而是能對人進行感染和影響的精神物質。人們在生活中會遇到各種各樣的困難，這些消極因素使人難免產生消極心理。這時表達傾訴往往是解決這些消極因素最有效的辦法，而美術是人們表達的最佳途徑之一。通過美術繪畫學生可以將自己內心的情感等用獨特的方式傾注于作品中，而作品的存在讓人能反復咀嚼和品味，在不斷的思考中發現新的東西。因此，教師不僅要將美術作為重要的教學任務，而且要將其作為引導學生、促進學生發展的途徑。美術所面臨的不僅是物質和現實的問題，更重要的是面臨著精神和靈魂的問題。學生欣賞和解讀的是傾注了感情的美術作品，因此教師在教學時也要帶著感情去理解和欣賞。人的情感是美術作品成功與否的關鍵，傳統的美術教學沒有完全意識到和承認這個問題，時代的發展和進步給美術教育提出了新的要求和問題，應試階段的教育和培養已無法滿足今天社會對美術人才的要求。因此，傳統模式下的美術教育在面臨現實困境時會顯得蒼白無力。只有傾注了情感的美術教學才能培養出真正的人才。

總而言之，美術教學對于學生具有極其重要的意義。我們要以美術教學為立足點促進學生的全面發展，為現代化建設培養合格的人才，為中華民族的偉大復興做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1] 王現林.美術教學應培養學生的創新能力[J].吉林教育，2008，（24）.

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