德育在小學語文閱讀教學中的滲透

馬艷陽

摘要：小學階段是學生學習基礎理論知識的時期，更是培養小學生思想道德素質的關鍵時期，尤其在小學語文教育教學中，更要把德育教育作為重中之重來抓，要讓小學生在當前復雜的社會形勢下，能夠明是非、辨黑白，不被一些社會不良現象所污染。本文從論德育在小學語文閱讀教學中的滲透進行了研究和探討。

關鍵詞：小學語文；滲透；德育教育

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0062-01

教師應更加注重對學生的道德品質評價，給那些德才兼備的學生更多展現自我的機會，讓所有學生以其為榜樣，做到見賢思齊。語文教學是進行道德教育滲透的良好途徑，教師可以結合課文以及自己的言傳身教等將道德教育有機融合進去。

1.小學語文德育滲透的意義

《小學語文教學大綱》指出：在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學思想方法的教育，培養學生的創造力，培養學生愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。此外，江澤民總書記在二○○一年全國教育工作會議的重要講話指出：“思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”可見，凡是有利于提高學生思想道德素質，有助于學生學習怎樣做人的，且教學內容本身具有思想教育因素，都是語文學科思想教育的內容，包括思想政治方面的，道德品質方面的，科學思想方面的，審美的及其它方面的，加之我國的經濟建設和社會發展對具有良好思想道德品質人才的需求，加強語文教學的德育滲透，提高學生的思想道德素質，已迫在眉睫。

2.小學教學滲透德育的重要性與必要性

小學教學滲透德育的重要性與必要性：①是轉變應試教育的客觀需要。我們知道，中國的應試教育已經延續了多年，近年來，素質教育的呼聲日益高漲。之所以素質教育能夠戰勝應試教育，是由于應試教育的弊端日益顯現，諸如不能最大限度地挖掘學生的潛質、不利于培養學生的創造性思維、不能使學生得到全面的發展以及容易忽視某些道德修養方面的教育等等。因此，筆者認為小學教學，特別是語文教學中滲透德育教學時轉變傳統應試教育模式的客觀需要。②是豐富小學德育手段的重要方式。在我國，雖然教學資源和教學環境相對較差，但都基本設有專門的德育教育課程，學習一些基本的道德知識，比如，熱愛祖國、尊老愛幼、樂于助人等等傳統美德，這對處于啟蒙階段的小學生來說是很有必要的。但是，我們知道一堂課的時間是十分有限的，而且這樣的課程通常一周只有一節。我認為，不僅僅是在德育課堂上要強調品德修養，其他課程的教師也責無旁貸，當然語文教師更應該首先對學生進行道德教育，從這個角度講，滲透德育是豐富小學德育手段的一個重要方式。

3.小學語文德育滲透的特點

談到小學語文的德育滲透，筆者認為是可行的，這是由語文課程的特點決定的。首先，語文的德育滲透具有極大的優勢。我們知道，語文課程主要是以課文為依托的，可以說每一篇課文都可以滲透進多個德育內容，同理，多篇課文也可以推導出同一種道育內容。比如，在學習《孔融讓梨》這個課文時，可以借此機會教育學生學會謙讓、學會尊敬他人的道德思想。其次，語文的德育滲透是潛移默化的，具有長效性。小學里，每天幾乎都離不開語文課程，語文教師能夠深刻并且長時間地引導學生的思想道德成長方向，每一次德育都可能潛移默化地影響學生的思想形成。最后，語文德育滲透與思想道德課有所不同，語文德育滲透更多的是一種感性的思想引導、觀念引導，而思想品德課是以教材為基礎的課程，更強調思想的教化，相對來說前者更容易令人接受。

4.調動學生情感，在朗讀中滲透德育教育

語文教學的內容豐富多彩，涵蓋各個領域，而語文教學當中的字詞句、段篇章，無不是對學生眼、耳、口、手、心等的綜合性、全面性訓練。小學語文教學中，學生必然會跟著教師的節奏用眼、用口、用耳、用手、用心，而通過密集應用，更加容易調動學生情感。因此，教師在平時的語文教學當中，可以讓學生通過聲情并茂地朗讀課文，體悟作者字里行間的感情流露，無聲無息中與學生融為一體，從而達到陶冶學生情操、感染學生的目的，讓學生感作者之所感，發作者之所嘆，以一種獨特的教學方式對學生進行德育教育。

5.精心設計，滲透德育知識

在小學中的德育教育中，我們想要提高學生的德育教育一定要在課堂上慢慢滲透，從而改變學生的世界觀，人生觀和價值觀。讓學生在學習的過程中能夠不斷的成長，這時老師就可以通過精心設計課堂的方式，采取一些從課文引申到創作背景，詩人寫作風格，對學生進行課外的延展，讓學生體會杜甫的真正悲國悲民的天下蒼生之感或者是李白乘風破浪的豪放之意，這樣不僅有利于學生對于課文的理解，同時也使得學生的知識面進行了擴充，讓學生真正進入中國古老而寶貴的詩詞國粹。這樣的循循善誘，結合小學生的實際情況，讓小學生充分的運用到自己的寫作中，并且激起學生愛國主義情懷，更好的加深學生對于課文的深刻理解，使學生產生對詩詞的興趣，從而促進學生的德育成長。

總之，小學語文教學中的德育滲透，應該注重熏陶感染、潛移默化，注重內外部因素相結合，把情感態度和價值觀的要求滲透于教學過程之中，以提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發展。

參考文獻：

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