基于高中數學管理中存在的問題及改進措施進行探究

諶宏勛

摘要：普通高等教育的發展，未來一定會構建新的教育體系。為適應社會發展和技術進步，高中生期待擁有繼續學習、多次就業、創新與創造等多種能力，這就要求他們在校期間要加強學習數學類課程。從一線教學實踐出發，指出了在當前數學課教學過程中存在的諸多問題，并給出了解決這些問題的相應措施。

關鍵詞：高中數學；教學；課程設置；實驗

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0115-01

隨著國家加快發展教育政策的出臺及高考改革，將來一定會構建新的教育體系。對理工類和經濟類專業的學生來說，首先要把數學類課程學好，進而才能把專業課和實訓課鉆研得更深入，因為很多專業課和實訓課的學習都以系統的數學知識為基礎，數學課程為其提供思想方法和計算技巧，數學知識能開拓學生的思維空間，深挖其思維潛力，使他們的思維由無序變得有序，培養了學生在處理和解決問題方面的條理性。

1.高中數學教育中存在的問題

1.1 課程結構過于單一，進而不能夠較好的滿足不同層次學生的需求。對于當前的高中學生來說，其在入學成績上的差別比較大，而高中學校所使用的數學教材卻是統一的，因而在一定程度上忽視了學生之間存在的差異性。在近幾年，我國教育部開始注重對高中專業的數學教材的編寫工作。這種數學教材雖然比之前的教材明顯得到優化和提高，但是還是不能夠進一步的滿足高中數學發展的需要。同時也沒有考慮到學生在未來走向社會出路的多樣性。

1.2 教學學時相對不足。眾所周知，大多數高中學校把教學中注重對學生在專業技能上的培養，也就是強調學生的實際操作能力。因而高中學校把教學的重點放在對專業課程的教學和實踐上，這種教學形式與本科院校存在較大的差距。

1.3 教學方式較為落后。在實際數學教學中，大多數高中學校在教學模式上依然還在使用傳統的方式，即“滿堂灌”式的教學方式。在這過程中，教師只注重對學生在知識上的講解和訓練。此外，一些教師在課堂上過多的占用課時，進而使得學生將大量的學習時間投入到作業中， 這樣不利于學生有效的發展自身的個性。

2.高中數學教育應采取的改革措施

對于上述高中數學教學中存在的問題，無論是教師還是學校管理者，都需要予以足夠的重視，并針對這些問題采取相應的改革措施，以便能夠進一步的推動高中數學教育發展。對于如何在數學教育上進行改革， 教師則可以采取以下幾種方式進行。

2.1 注重對本校教材的建設工作。在對數學教材進行編寫時，相關人員首先就要能夠根據學校實際情況，來進行編寫工作。在編寫高中數學教材的過程中，其還要考慮到高中數學教育是為學生在專業課程學習上提供重要的基礎。其次，編寫人員還要具有一定的前瞻性，這樣能夠使得學生在學習上具備較強的繼續教育的基礎，進而為學生的學習奠定良好的基礎；最后，相關編寫人員在數學教材編寫時還要能夠滿足學生升入本的實際需求。這樣的教材建設使得學生在不同層次上得到有效提高和發展。

2.2 因材施教，采取分層次教學。作為高中數學教師，其在數學課程安排上要能夠根據實際情況，采取較為靈活的教學方式，如對于學生在數學學習上的差異性，教師可采用分層次教學。對于這種教學方式在實際教學中的應用， 即能夠根據學生學習實際程度來進行分層，也能夠根據學生的出路來對學生在數學知識上的實際需求進行分層。具體來說就是對于數學基礎較好的學生注重培養其自主學習的能力，并適當的加深對這些學生在相關數學知識的進一步擴寬；而對于數學基礎較差的學生，教師則需要在教學內容上適當的放慢，注重在專業知識上的教學。

2.3 教學手段的改革。在當前的高中教學中，要想能夠更好的提高自身的教學水平和教學效果，作為高中學校，其需要創造條件，不斷地加大現代化教學手段的使用力度。通過對這種教學方式的改革，不僅在一定程度上培養學生實際動手操作能力和創新精神， 還極大的提高數學教學的質量和效果，進而滿足當前高中教育發展的需求。

3.改進數學課教學計劃

各個層次的人才都能創新，高中學校不能僅為社會培養一些“操作工或辦事員”，更重要的是要培養具有創新意識和創造能力的高技能人才。創新人才需要具備發現問題和解決問題的能力，培養這些能力需要完備的數學知識來支持。青少年在20歲左右時最具有創新能力和潛力，但目前高中學校過分輕視數學等基礎學科的教學，以致遏制了許多學生的創新潛質。隨著新的職教體系的建立，高中數學教學計劃可做以下改進。

3.1 學制中前一半時間主要用來學習數學等基礎課或專業基礎課。高中生也要系統地學習《高等數學》《線性代數》《概率論與數理統計》等課程，以便掌握完整的數學知識體系，培養豐富的理性思維和創造性思維。

3.2 要為數學類課程配置充足的課時量。既要詳細講解定義、定理和例題，又要講解數學文化和思想方法，以培養學生的思維能力和潛力。現在就業壓力大，學生很有必要在校學習時多學些數學類基礎課，以利于工作后自學一些課程和技術，進一步可提高學歷和職稱，增強自身競爭力。據調查，絕大多數畢業生有繼續深造的設想，但他們最抵觸數學課及與其關聯緊密課程的考試。

總之，從高中學校長期發展來看，也必須加強數學等基礎課教學，在增強畢業生適應工作和社會的能力后才能獲得良好的品牌效應，才會進一步吸引更多的學生來求學深造。

參考文獻：

[1] 張永杰. 高中數學應用性教學的探究[J].教學研究，2010，37（4）.

[2] 趙永勛. 數學應用意識與高中數學教育教學 [J].實驗室科學，2008（2）.