小學數(shù)學開放式教學法的探索研究

肖鳳瓊

摘要：隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，開放式教學對于師生來說都有著極為重要的意義。在新課程標準下，開展小學數(shù)學教學教師應當結合開放式教學特征以及學生的認知規(guī)律，有效拓展開放式教學策略，提高學生自主學習能力。由于數(shù)學是一向靈活性較強的學科，小學數(shù)學主要是對學生起到啟蒙作用，鍛煉學生的思考問題能力與解決問題的能力。所以構建開放式數(shù)學教學模式，能夠本著為學員服務的觀點，調(diào)動學生的學習主動性與積極性，充分挖掘?qū)W生學習潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。在此背景下，簡要分析小學數(shù)學開放式教學法的探索，并提出具體的教學策略，希冀促進小學數(shù)學開放式教學方法，有效延展與創(chuàng)新，切實提高學生的數(shù)學學習興趣，構建開放數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學；開放式教學；新課程標準；自主學習能力

引言：

在傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，教師一直以做題、做難題等，提高學生的學習成績，卻并未將素質(zhì)教育有效落實在實處，小學數(shù)學開放式教學能夠有效解決這一問題，培養(yǎng)學生個性化發(fā)展，并取得了一定的教學效果。

一、開放式教學應遵循的原則

（一）以學生為主體原則

隨著新課程標準的實施，開展小學數(shù)學開放式教學，應當尊重學生的課堂主體地位，數(shù)學教學目標主要是為了提高學生的自我學習能力。所以學生必須是數(shù)學教學中的主體，應當充分發(fā)揮學生的獨立性與創(chuàng)造性，開展自主探究式學習，是學生成為知識的接受者，有助于凸顯學生的主觀意識。

（二）數(shù)學內(nèi)容生活化原則

根據(jù)新課程標準要求，開展小學數(shù)學，應當與學生的生活實際相聯(lián)系，能夠使數(shù)學教學融入學生日常生活中，有助于激發(fā)學生的學習興趣。通過學生已有的生活經(jīng)驗，再加上現(xiàn)有的數(shù)學知識，能夠探索出數(shù)學學習規(guī)律，有助于提高學生對于數(shù)學知識的理解和認知，進而做到學以致用。

（三）互動協(xié)作原則

數(shù)學教學應當摒棄呆板枯燥的教學，重視培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，通過學生間的交流合作，形成互動式學習模式，有助于學生集思廣益，抒發(fā)各自的見解，能夠共同解決問題，增進學生之間的情誼。采用互動協(xié)作教學，能夠增進學生間的情感交流，活躍課堂氛圍，提高課堂教學的有效性。

二、小學數(shù)學開放式教學的實施應用

（一）教師樹立開放式教學觀念

在小學數(shù)學教學過程中，教師應當樹立開放式數(shù)學教學方法，使學生能夠在自主學習過程中不斷的總結探究，能夠?qū)ふ疫m合自己的學習方法。教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者與制造者，教師必須樹立服務學生的意識，將課堂看成是為學生服務的場所，也是實現(xiàn)自身價值，發(fā)展自我的重要基地。但數(shù)學教學過程中，教師應當擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，能夠用平等的心態(tài)關心并熱愛學生，參加學生的課堂討論，使學生能夠大膽表現(xiàn)自己，并且創(chuàng)新發(fā)展能夠坦誠自己的想法。通過平等互助交流，教師能夠針對學生存在的問題進行有效的指導，構建和諧愉悅的課堂氛圍，才能夠激發(fā)學生的學習潛能。

（二）重視多樣化教學方法的有效應用

新課程標準的有效實施，開展小學開放式教學法，應當重視教學方法的創(chuàng)新，能夠提高學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學方向性思維。這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容采用探究式教學法，結合其中的數(shù)學問題，引導學生思考探究，鼓勵學生積極踴躍的參與到數(shù)學教學中去，進而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師構建開放式教學課堂，使教學法能夠?qū)滩闹械膯栴}展開不同角度，不同層次的轉化，通過循序漸進的引導，為學生講解相同知識點的變化與不同知識點的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)設開放式問題情境，需要教師根據(jù)自身的教學經(jīng)驗以及學生學習情況，通過巧妙的設計，為學生創(chuàng)設不同的數(shù)學問題情境。使學生能夠充分融入課堂互動中，調(diào)動學生的學習熱情與互動積極性，進而提高學生的自主學習能力。例如：在學習找規(guī)律這節(jié)知識點時，教師可以與學生玩尋寶游戲，將學生分為幾個小組，在黑板上畫出正方形與圓形，讓學生參與下下一個圖形是什么？如果學生猜到三角形，教師再畫一組這種圖片，邀請學生猜想第七個圖形是什么？通過幾次的訓練后，學生能夠真正的尋找到“寶藏”便獲取勝利，采用這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習主觀能動性，各小組成員都能夠競爭回答，有助于活躍課堂氛圍，提高學生的思想認知。

（三）構建開放式數(shù)學教學內(nèi)容

在小學數(shù)學教學中，教師應當與新課程同行，與學生共同發(fā)展。隨著我國科學技術的快速發(fā)展，教材不只是學生獲取數(shù)學知識的唯一渠道，所以構建開放式教學，首先要根據(jù)學生的發(fā)展，有效調(diào)整課程教學內(nèi)容，根據(jù)學生的生活實際狀況，拉近學生與教材間的距離，能夠使學生將已有的知識經(jīng)驗轉換成知識儲備。這就需要教師開發(fā)校本課程，有效補充數(shù)學習題，融入社會發(fā)展與科學進步等眾多信息，使學生在多樣化的學習材料中，通過選擇與整合，培養(yǎng)學生的思考能力與創(chuàng)新發(fā)展能力。例如：學生學習了四則運算后，教師可以根據(jù)學生的具體情況，要求學生填寫信息發(fā)票。學生學習面積計算后，要求學生測量教室與操場等場地的面積。通過設計豐富多樣的統(tǒng)計表與調(diào)查表，使學生的數(shù)學課堂變得生動活潑起來，有助于學生加強理解數(shù)學與生活化的緊密聯(lián)系，豐富知識的同時拓展學生的個性，增強學生動手實踐能力。

三、結束語

綜上所述我們能夠看出，實施開放式教學，能夠深化數(shù)學教學改革也是實施素質(zhì)教育的重要基礎。開放式教學能夠?qū)W生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，促進學生個性開發(fā)與能力培養(yǎng)，所以在小學數(shù)學教學中，應用開放式教學模式，能夠滿足現(xiàn)代化社會的多元化發(fā)展需求，摒棄傳統(tǒng)數(shù)學教學的弊端。

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