淺談奧爾夫音樂教育在中職學前教育專業中的踐行

摘要：當前，奧爾夫音樂教學法得到了人們的普遍重視，不但可以使教學內容豐富多樣，而且可以呈現多種教學法，有利于調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。本文主要研究了中職學前教育專業應用奧爾夫教學法的策略，希望有利于提高學前教育專業的教學質量。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法；中職；學前教育專業；教學應用

在學前教育活動中引入奧爾夫教學法，可以收到較好的教學效果，不但得到了教師與兒童的普遍認同，而且也實現了教學效率的有效提高。學前教育專業的學生未來將會從事兒童教育工作，所以，在學前教育專業學習活動中，引入奧爾夫音樂教學法，能幫助教師順利開展學前音樂教育活動。

一、奧爾夫音樂教學法的發展

1.奧爾夫音樂教學法的基本思想

奧爾夫音樂教學法有著較強的綜合性、參與性、人文性等特點，有著異常多樣的表現手法，強調節奏與技能訓練，使教學過程充滿著趣味性與吸引力，可以有效調動學生的學習興趣，順利開展教學活動。

2.奧爾夫音樂教學法在學校學前教育專業教學中應用的意義

當前，大多中職學校在學前教育專業的音樂教學中，不能將學生作為學習活動的主體，阻礙了學生創造力的發展，制約了學生的學習興趣。因此，在學前教育專業學生學習中引入奧爾夫教學法，將會提高學生的實踐操作能力與教學能力，同時還能吸引學生的參與興趣。

二、學前教育專業音樂教學中應用奧爾夫音樂教學法的思考

學前教育專業具有一定的特殊性，其音樂教學不同于普通院校的音樂教學。目前，我國學前教育專業中的音樂教學，還主要以傳統教育模式為主，重視傳授基礎樂理、唱歌技巧等，不能增加學生的學習體驗、激發學生的情感，嚴重挫傷了學生的學習熱情，不能發展學生的創造能力。而奧爾夫教學法有著先進的教學意識，保證學前教育專業音樂教學滿足學生的職業需求，要求必須做到下面幾點：

1.教師與學生角色的互換

進入學前教育專業學習的學生，沒有參加過系統性音樂學習，但其具有強烈的學習欲望與表現要求。因此，學前教育專業音樂教師要在教學中，積極引入奧爾夫教學法的合理之處，讓學生做學習的主人，一切圍繞學生的發展而設計，真正了解學生的學習需求，制訂合理的教學目標、選擇最為適宜的教學內容，著力發展學生的音樂學習能力，提高學生的音樂核心素養；同時講解學前兒童的認知發展規律，為學生創建豐富的情感體驗機會，創建輕松活潑的學習氛圍，有利于放飛學生的思想，發展學生的創造性思維。

2.綜合教學內容，開展職業教育。

《幼兒園教育指導綱要》指出了藝術與生活的關系，要求在學前教育中重視增加兒童的情感體驗，要指導兒童善于表達，而不是強調音樂知識與技能的學習。對于將來從事兒童教育工作的中職學生來說，必須要掌握各個方面的知識與技術，才能不斷提高音樂表現力，并不要求其掌握較高的專業技能。在學前教育專業音樂教學中引入奧爾夫“綜合性”的觀念，實現課程結構的最佳配置，使藝術學科做到互通互融，彰顯學科特點。

3.創新教學方法，發展學生的創造力

學前兒童大多處于3—6歲之間，他們有著豐富的想象力與創造力，培養學生的創造力是學前音樂教師必須具備的技能。在學前教育專業音樂教學中，有效利用奧爾夫教學法與眾不同的特點，開展開放式教學，鼓勵在解決問題時嘗試多種方法，以此發展學生的個性化思維，提高學生的創作能力。

4.增加音樂知識，參加實踐活動

學前教育專業的音樂教師，還需掌握一定的音樂藝術與豐富的音樂文化，要熟悉不同國家音樂文化的發展情況，學前專業的音樂課程不應局限于固定的知識范圍，還需為學生補充大量的課外音樂知識。在選擇教學內容過程中，要求學生掌握西方發達國家的音樂課程內容，還需融入我國豐富的民族文化音樂知識，以及世界不同民族的優秀音樂文化內容，開展音樂欣賞時可以應用兒童民間音樂，幫助學生學習內容更為豐富的音樂理論。音樂來源于生活，必然還會回歸生活，為生活服務，在實踐過程中，教師還需敢于大膽創新與改革，及時引進新型教學方法，重視引導與啟發學生，為學生創造大量見習與實習機會，來提高學生的實際學習能力，掌握高超的教育藝術。

5.培養學生的審美能力，開展多元化評價

開展音樂教育可以發展學生的音樂素質，是貫徹素質教育主要途徑，在評價學生學習時要重視考察學生的審美能力，學前教育專業音樂教學也需重視開展審美教育。奧爾夫教學法中促進全體學生共同發展的思想，在開展音樂教育評價時，承認學生間存在的個體差異，要針對不同的學生應用不同的評價手段，考察學生音樂能力的發展情況與學生參與實踐學習活動的情況，不能使用一成不變的眼光看待學生，將學生的表現能力、感受能力、鑒賞能力、創造能力等作為評價的主要內容。評價方式可以實行教師評、學生自評、學生相評等多種評價方法，保證評價的公正公平，有利于及時掌握學生的實際學習情況，幫助學生認識到自己的優點與不足，以便開展針對性學習。

三、結語

總之，在學前教育專業音樂教學中引入奧爾夫教學法，可以發展學生的創新能力、提高學生的音樂素養、促進學生的個性化發展，幫助學生掌握正確的學習方法，調動學生的學習積極性，強調提高藝術修養，使學生在音樂實踐活動中提高自己的感受能力、體驗能力、創造能力，才能更好地勝任學前教育工作。

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作者簡介：

謝旋秋，出生年月：1976年3月—，性別：女，民族：漢族，籍貫：廣東省云浮市，當前職稱：音樂教育講師，學歷：本科，研究方向：中職學校學前教育專業的音樂和舞蹈教學。