對非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

王祉穎 盧藝芬 張明昊 姜鵬飛

摘要：以問卷的形式向近百位非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析歸納，提出實(shí)際性的對策及未來發(fā)展趨勢，旨在探究非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的根源所在，促進(jìn)英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)；問卷；對策；大學(xué)英語教學(xué)；未來發(fā)展趨勢

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家對外語類尤其是英語類人才需求量越來越大，要求也越來越多，可以說大多數(shù)大學(xué)生在高中時期就已經(jīng)進(jìn)行了較為系統(tǒng)且全面的英語學(xué)習(xí)，高中階段的英語學(xué)習(xí)可以說為今后英語的學(xué)習(xí)打下了堅定的基礎(chǔ)。進(jìn)入大學(xué)后非英語專業(yè)的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)在也值得關(guān)注。對非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析可以幫助我們探究問題的本源、完善教學(xué)體制、促進(jìn)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)。

一、非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

本項(xiàng)調(diào)查以問卷形式發(fā)起，共發(fā)出120份調(diào)查，回收有效問卷107份。本論文的非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析基于問卷數(shù)據(jù)。

首先，在應(yīng)試方面同時本次問卷設(shè)置了與四級考試相關(guān)的問題，通過觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)88.64%的 非英語專業(yè)大學(xué)生對大一不能報考四級考試持反對意見，并且對參加并通過四級考試合適的時間上，呈現(xiàn)出大學(xué)數(shù)學(xué)生支持越早越好的趨勢。

其次，在大學(xué)英語教學(xué)方面，我們對大學(xué)生英語教學(xué)形式，開設(shè)的英語課程，大學(xué)期間英語學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)的各方面能力，新學(xué)習(xí)模式以及成績評定和考核方法等進(jìn)行問卷調(diào)查，79.55%的非英語專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為口語和試聽能力亟待提升，越來越重視異文化理解與交際，實(shí)際運(yùn)用的能力的提高。

最后從個體發(fā)展來看，英語學(xué)習(xí)和英語能力方面的需求以及對職業(yè)生涯的影響等問題進(jìn)行分析，71.59%的非英語專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)時期的英語學(xué)習(xí)對今后的職業(yè)發(fā)展有很大的影響，可以看出在今后的教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，口語能力，聽力能力的提升將會成為學(xué)生職業(yè)發(fā)展的一個優(yōu)勢，有助于提升就業(yè)能力。

二、非英語專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

長期以來的教育體制偏注重非英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)而忽視了對其英語能力的培養(yǎng)，非英語專業(yè)的學(xué)生整體英語能力不高，而社會對于英語應(yīng)用型人才的需求量越來越大，企業(yè)用人時對于其英語能力的要求也普遍漸趨嚴(yán)格。分析非英語專業(yè)大學(xué)生的英語教學(xué)現(xiàn)狀，有助于研究對策，展望未來發(fā)展趨勢。

1.注重應(yīng)試而忽視應(yīng)用

根據(jù)問卷數(shù)據(jù)分析，非英語專業(yè)大多開設(shè)通用英語（基礎(chǔ)英語）課程，較少或從不開展人文素質(zhì)課程如跨文化交際、西方國家社會與文化等綜合類英語課程。非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還停留在考取大學(xué)英語四六級的層面，忽視了學(xué)習(xí)英語的真正目的——付諸于實(shí)際應(yīng)用。單一而傳統(tǒng)的應(yīng)試類教學(xué)較為成功的地方在于學(xué)生們的過級率得以保證，而實(shí)際聽說能力，語言運(yùn)用能力普遍較低。

2.教材與社會發(fā)展需要的不同步

雖然全國各所大學(xué)采用的英語教材不同，但筆者通過對比發(fā)現(xiàn)大部分教材存在著一個共性問題：教程內(nèi)容陳舊且脫離現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用。非英語專業(yè)的教材大多取自國際政要英文演說、篇幅較長的外文著作、科學(xué)性專論等，學(xué)生們很難提起興趣并且素材離現(xiàn)實(shí)年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)生活中更是難以運(yùn)用。

3.缺乏系統(tǒng)性的聽說課程

現(xiàn)有的體制中，非英語專業(yè)課程往往聽力與口語教學(xué)分離。一些學(xué)校重聽力課程而不配備外籍教師課程，一些學(xué)校重口語而缺乏長期的聽力課程培養(yǎng)，相應(yīng)導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏配合聽力課程的口語訓(xùn)練。如此惡性循環(huán)，達(dá)不到英語的真正使用效果。

三、非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)面臨的問題及對策

1.堅持在英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中貫徹實(shí)踐性原則

不止局限于四六級應(yīng)試考試技巧和方法，應(yīng)該發(fā)揮語言本身所具有的交流工具的作用，除了傳授課本知識外，也應(yīng)該注重語言應(yīng)用，交際能力，如舉辦英語角，英語演講比賽等形式，

2.實(shí)時更新英語教學(xué)教材

配套地更新相應(yīng)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)新式教育模式，選取與生活實(shí)際相切合的各種形式的教學(xué)資料，嘗試使用報刊，英語原著，外文文獻(xiàn)等，與社會發(fā)展同步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通俗易懂且內(nèi)容全面的教材教輔不可或缺。此外，引導(dǎo)，從老師的角度來說，主動引導(dǎo)學(xué)生正確使用參考書，同學(xué)英語學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)資料大大提高非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，并把真正所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活是很有必要的。

3.將視聽說課程融進(jìn)考核體系內(nèi)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近八成的同學(xué)在大學(xué)為了通過四六級考試而去努力學(xué)習(xí)英語，而且數(shù)據(jù)顯示有55.68%的同學(xué)認(rèn)為在大學(xué)學(xué)習(xí)英語，最重要的是口語表達(dá)能力。但是這樣的目的和學(xué)習(xí)訴求顯然是矛盾的，這也反映出當(dāng)代大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的自身矛盾，即為了提高應(yīng)試能力而忽略了英語的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系，最終成為了啞巴英語。針對此類問題，對此給出的建議是；“只有學(xué)會朗讀，才能真正的記住英語，讓英語像漢語一樣活在我們的生活中。”所以我們必須把英語的口語學(xué)習(xí)，放在第一位，學(xué)好口語的同時自然就會訓(xùn)練語法和詞匯量。

四、非英語專業(yè)英語應(yīng)用的未來發(fā)展趨勢

語言作為人類生存發(fā)展最重要的交際工具，其在歷史上的發(fā)展?fàn)顩r是既穩(wěn)定又變化的。人們需要穩(wěn)固的交際系統(tǒng)進(jìn)行信息的溝通，同時也在根據(jù)外界環(huán)境變化對這種系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整。

英語作為世界上使用范圍最廣泛的語言，在中國同樣占有重要地位，而隨著中國地位以及國際影響力的不斷攀升，英語與漢語之間的矛盾也凸顯出來，到底哪種語言才是未來世界的主流？

英國知名語言學(xué)家戴維·格雷德爾2004年曾在美國《科學(xué)》雜志上發(fā)文稱：到本世紀(jì)中葉英語的主導(dǎo)地位很可能有所下降，位居漢語之后，與阿拉伯語和烏爾都語的地位相差不多。

這個預(yù)言對于中國人來說無疑是一劑文化自信的強(qiáng)心針，但很顯然，據(jù)目前情況來看，漢語地位雖然有所提高，但依然無法與英語分庭抗禮，為什么呢？

第一，英語的世界地位由來已久。1588年，英國打敗葡萄牙成為海上殖民的新霸主，開始了瘋狂的全球殖民之路，是名副其實(shí)的“日不落”帝國，時至今日，雖然許多國家紛紛獨(dú)立，但是幾百年的沉淀，英語早已成為了他們身體的血液，揮散不去。

第二，經(jīng)濟(jì)文化的影響。英國的霸主地位結(jié)束后，美國迅速崛起，成為新的世界主導(dǎo)者，經(jīng)濟(jì)實(shí)力占世界首位，這對世界上的人來說是個巨大的誘惑。美國的科技發(fā)展同樣令人矚目，而這些產(chǎn)品所涉及的文字無一例外都是英語。

第三，文字本身的制約。漢字歷史悠久，是目前世界上唯一仍被廣泛使用的高度發(fā)達(dá)的文字，但是其結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，不易學(xué)習(xí)，而英語簡單易學(xué)，變現(xiàn)力強(qiáng)，更容易被接受。

以此來看，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語仍有巨大潛力影響世界，漢語想在短時間撼動其地位是不可能的。

五、結(jié)語

此次調(diào)查所輻射的地區(qū)，且學(xué)生對英語的接受能力有所差異，能代表本地區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀況。通過本次調(diào)查得出，英語教學(xué)對非英語專業(yè)學(xué)生仍有極大影響，盡快改革非英語專業(yè)的教學(xué)體制改革，夯實(shí)英語教學(xué)基礎(chǔ)不容忽視。