中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)在學(xué)前兒童綜合藝術(shù)教育中的運(yùn)用研究

尹艷波

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)中不僅含有豐富的藝術(shù)資源，也具有很大的藝術(shù)教育價(jià)值，在幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)喜愛(ài)的前提下，發(fā)揮動(dòng)畫(huà)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)中的藝術(shù)資源，并運(yùn)用于學(xué)前兒童綜合藝術(shù)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美和藝術(shù)表達(dá)與創(chuàng)造能力，提升幼兒的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)；學(xué)前兒童；綜合藝術(shù)教育；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）20-021 7-01

一、前言

中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)作為每個(gè)人童年的一部分，伴隨著一代代人的成長(zhǎng)，給所有人的童年帶來(lái)過(guò)歡樂(lè)和留下美好回憶。中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)中吸取了國(guó)畫(huà)、古典音樂(lè)、書(shū)法、舞蹈、戲曲、文學(xué)等多種傳統(tǒng)藝術(shù)元素，是具有獨(dú)特民族魅力的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)。將此類(lèi)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)作為藝術(shù)資源運(yùn)用于幼兒園綜合藝術(shù)教育活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)前兒童藝術(shù)教育存在一定意義和價(jià)值。

二、中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)

中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)在制作過(guò)程中堅(jiān)持走民族化道路，曾被稱(chēng)為“中國(guó)學(xué)派”，動(dòng)畫(huà)作品在國(guó)內(nèi)外獲得高聲贊譽(yù)。從動(dòng)畫(huà)的制作類(lèi)型上看有水墨動(dòng)畫(huà)、剪紙動(dòng)畫(huà)、折紙動(dòng)畫(huà)、偶類(lèi)動(dòng)畫(huà)等，動(dòng)畫(huà)造型豐富，包括年畫(huà)、壁畫(huà)、雕塑等。中國(guó)動(dòng)畫(huà)的故事題材取自于中國(guó)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)深厚的民族文化底蘊(yùn)。動(dòng)畫(huà)故事文學(xué)性濃厚，敘事多以古典小說(shuō)、童話(huà)故事、神話(huà)故事、寓言故事等為題材，體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)“似與不似之間”的美學(xué)，畫(huà)面唯美，色彩自然，意境深遠(yuǎn)；偶類(lèi)動(dòng)畫(huà)，場(chǎng)景布置細(xì)膩豐富，人物形象逼真，性格鮮明、活靈活現(xiàn)，在舞臺(tái)上一舉手一投足，細(xì)微之處透著逼真和戲劇化的效果。獨(dú)具民族風(fēng)格的場(chǎng)景，人物性格鮮明，造型夸張，情節(jié)幽默風(fēng)趣，民族裝飾、民族音樂(lè)運(yùn)用，體現(xiàn)民族風(fēng)貌和民族文化藝術(shù)的同時(shí)，在娛樂(lè)和幽默中傳遞智慧和哲理；折紙動(dòng)畫(huà)，充分運(yùn)用了折紙藝術(shù)，人物造型稚氣、機(jī)靈可愛(ài)，體現(xiàn)出唯恐不假、唯恐不怪的藝術(shù)特色等等。

三、中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)在學(xué)前兒童綜合藝術(shù)教育中的價(jià)值探析

（一）豐富且多樣的藝術(shù)元素

中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)幾乎包含了所有藝術(shù)門(mén)類(lèi)的基本元素，將各種藝術(shù)表現(xiàn)手法有機(jī)的融合，吸收了繪畫(huà)、戲劇、雕塑、戲曲、建筑、服飾等多種中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)元素。美術(shù)包括：繪畫(huà)、雕塑、藝術(shù)設(shè)計(jì)、剪紙等都是動(dòng)畫(huà)造型的基礎(chǔ)要素，攝影是動(dòng)畫(huà)的觀(guān)影和制作元素，戲劇和舞蹈是動(dòng)畫(huà)的表演元素，音樂(lè)是動(dòng)畫(huà)的抒情和節(jié)奏元素，文學(xué)是動(dòng)畫(huà)劇作和角色語(yǔ)言的基礎(chǔ)要素，影視是動(dòng)畫(huà)故事的載體和視聽(tīng)敘事要素。動(dòng)畫(huà)中含有豐富的視聽(tīng)元素和多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，欣賞一部?jī)?yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品，類(lèi)似于享受一場(chǎng)藝術(shù)盛宴，中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)為學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)提供了不可多得的藝術(shù)教育資源。

（二）生動(dòng)且活潑的藝術(shù)表現(xiàn)

多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法，夸張的造型，鮮艷的色彩，新穎的題材，有趣的情節(jié)，簡(jiǎn)潔且生動(dòng)的故事展現(xiàn)，符合幼兒對(duì)故事的理解和把握。動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面色彩豐富、主題和角色突出，給幼兒帶來(lái)獨(dú)有的感官刺激和愉悅的情感體驗(yàn)。動(dòng)畫(huà)藝術(shù)不僅能夠吸引和打動(dòng)幼兒，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能提升幼兒藝術(shù)興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)通感。

（三）和諧且統(tǒng)一的藝術(shù)整合

動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作為綜合藝術(shù)的一種，將多種藝術(shù)元素有機(jī)融合，生成動(dòng)畫(huà)特有的特質(zhì)。一部成功的動(dòng)畫(huà)作品，我們能夠感受到多種藝術(shù)和技術(shù)元素所發(fā)出的新鮮和諧的“共鳴”。動(dòng)畫(huà)藝術(shù)，將美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇等不同門(mén)類(lèi)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，并且將藝術(shù)與生活、情感、文化有機(jī)滲透，能有效打破幼兒園傳統(tǒng)藝術(shù)教育分科的界限，解決各類(lèi)藝術(shù)融合難題。

中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)是實(shí)施綜合藝術(shù)教育的良好素材，其中各藝術(shù)元素的連接與整合，以一種自然的方式呈現(xiàn)，解決了幼兒教師組織實(shí)施綜合藝術(shù)教育活動(dòng)的難題，能有效化解教師為藝術(shù)整合而生拉硬搬的現(xiàn)象。中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)以生動(dòng)直接且多樣且幼兒喜歡的方式呈現(xiàn)藝術(shù)，更有利于幼兒對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生共鳴，幫助幼兒教師更好的實(shí)施藝術(shù)教育。

（四）寓教且?jiàn)蕵?lè)的美育價(jià)值

中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)始終把“教育啟發(fā)與賦予表現(xiàn)力的藝術(shù)手法相結(jié)合”作為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的靈魂，動(dòng)畫(huà)和幼兒的游戲一樣，娛樂(lè)功能毋庸置疑，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)所傳遞的快樂(lè)是直觀(guān)明了且趣味十足的，這既能讓幼兒理解故事內(nèi)容，也能引起幼兒的很多思考，動(dòng)畫(huà)中為幼兒了解周?chē)澜绱蜷_(kāi)了一扇門(mén)，也是幼兒獲取知識(shí)和信息的重要渠道，通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)不僅能夠豐富幼兒的藝術(shù)認(rèn)知，提升審美能力，還能夠培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提升幼兒的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的傳承與發(fā)展也具有重要意義。

四、中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)在學(xué)前兒童綜合藝術(shù)教育中的運(yùn)用

（一）提升幼兒教師綜合藝術(shù)素養(yǎng)

幼兒教師的藝術(shù)素養(yǎng)直接影響著幼兒的藝術(shù)教育。幼兒教師良好的藝術(shù)素養(yǎng)包括：充實(shí)的藝術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富的藝術(shù)表達(dá)、敏銳的藝術(shù)審美、豐富多彩的藝術(shù)創(chuàng)作。教師的審美能力會(huì)影響幼兒對(duì)美的直接感受，作為一名幼兒藝術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具備以上的能力，并通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我反思等方式，加強(qiáng)綜合藝術(shù)素養(yǎng)。具有充分挖掘傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)中的藝術(shù)資源，正確把握動(dòng)畫(huà)中的藝術(shù)元素，從傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)中生成藝術(shù)課程的能力，具有綜合各類(lèi)藝術(shù)資源的能力，能夠?qū)?dòng)畫(huà)中的藝術(shù)表現(xiàn)手法運(yùn)用于幼兒綜合藝術(shù)教育活動(dòng)中。

（二）建立幼兒園中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)綜合藝術(shù)教育課程

藝術(shù)課程的綜合性體現(xiàn)在它的“藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)整合發(fā)展”的總目標(biāo)上“體現(xiàn)在實(shí)施目標(biāo)的藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)”這些方面的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的“音樂(lè)、藝術(shù)、戲劇、舞蹈”的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間和與非藝術(shù)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，還體現(xiàn)在課堂數(shù)學(xué)中綜合的教學(xué)形式的運(yùn)用。

藝術(shù)課程的綜合性涉及各個(gè)層面。將傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)作品作為一個(gè)綜合藝術(shù)活動(dòng)主題，以動(dòng)畫(huà)中的人物、畫(huà)面、道具、故事、情節(jié)、音樂(lè)等做為藝術(shù)課程的的內(nèi)容，充分挖掘動(dòng)畫(huà)中的藝術(shù)素材和資源，通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、表演、繪本等形式實(shí)施綜合藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒和動(dòng)畫(huà)中的藝術(shù)充分接觸。

（三）幼兒園中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)綜合藝術(shù)教育目標(biāo)的制定和內(nèi)容的選擇

明確課程目標(biāo)，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，抓住幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)的興趣和內(nèi)在動(dòng)力，以感知與體驗(yàn)，表達(dá)與創(chuàng)造，反思與評(píng)價(jià)作為目標(biāo)引導(dǎo)幼兒在動(dòng)畫(huà)中感受和發(fā)現(xiàn)中國(guó)藝術(shù)之美，通過(guò)調(diào)動(dòng)身體各類(lèi)感官，充分感知和體驗(yàn)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)中的藝術(shù)，能用喜歡的方式表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，并且能夠大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造美，最后能對(duì)活動(dòng)做出自己的反思與評(píng)價(jià)。

此外，應(yīng)該正視傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)存在的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì)，依據(jù)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行選擇，選取適合不同年齡階段幼兒觀(guān)看的動(dòng)畫(huà)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行內(nèi)容上的刪減和改編，正確把握動(dòng)畫(huà)的播放時(shí)間與順序，切記把幼兒完全交給動(dòng)畫(huà)。