淺談互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

蔡夢(mèng)生

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人們認(rèn)識(shí)能力的提高，教育部門中傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)人類的教育事業(yè)發(fā)展的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后于時(shí)代，新課改的出現(xiàn)和新課標(biāo)的提出，都對(duì)教師的教學(xué)模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在新形勢(shì)下如何做到順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，讓教育教學(xué)取得優(yōu)異的成績(jī)，是每一位教師關(guān)注的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，和語(yǔ)文一樣占據(jù)著重要的地位，本文旨在研究如何使用互動(dòng)教學(xué)教好小學(xué)數(shù)學(xué)，讓素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；全面發(fā)展

何謂“互動(dòng)教學(xué)”，顧名思義互動(dòng)，就是師生等之間的互相交流，互動(dòng)教學(xué)就是學(xué)生之間的學(xué)習(xí)溝通、教師之間的教學(xué)方法探討以及教師與學(xué)生之間的問(wèn)題的探討，就是互相交流的意思。那么互動(dòng)教學(xué)模式完全不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的靶子，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中缺乏學(xué)習(xí)興趣，如果單靠教師一味地灌輸知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中需要不斷地自主思考和做實(shí)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)在操作性上要求更高，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生的大腦處于等待開(kāi)發(fā)的階段，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都非常迅速，教師要牢牢抓住這個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好時(shí)機(jī)。

一、互動(dòng)教學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)實(shí)施的必要性

進(jìn)入信息時(shí)代后，人們的交流變得日益便捷，人們接受和獲得信息的渠道增多，很多人足不出戶就能夠了解到世界各地的信息，信息的高速發(fā)展帶來(lái)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，也改變的人們傳統(tǒng)的思想觀念，各行各業(yè)都逐漸與新媒體與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)，也在朝著新媒體方向發(fā)展，包括書籍方面，出現(xiàn)了電子書等等，說(shuō)明每一個(gè)行業(yè)想要生存并發(fā)展，都需要與時(shí)俱進(jìn)，與新媒體網(wǎng)絡(luò)掛鉤，教育行業(yè)也不另外，信息技術(shù)的迅速發(fā)展衍生出來(lái)的新詞語(yǔ)，就是互動(dòng)教學(xué)、新媒體教學(xué)模式等等，這些教學(xué)模式不是口頭說(shuō)說(shuō)而已，需要每一位教師去實(shí)踐，去探索，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。總而言之，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息的高速發(fā)展，要求教育部門實(shí)行互動(dòng)教學(xué)模式。

二、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很多弊端，其中最明顯的就是教學(xué)氛圍壓抑，缺乏趣味性，課堂缺乏互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣不高，在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校的教師只是重視一紙空文的成績(jī)和考試評(píng)分，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，短期來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

1.課堂氛圍壓抑

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在現(xiàn)在看來(lái)已經(jīng)落后于時(shí)代的潮流，但是它的出現(xiàn)是有時(shí)代背景和原因的，在新媒體網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以前，人們沒(méi)有手機(jī)，也不可能隨時(shí)隨地都能夠聯(lián)系上一個(gè)人，那時(shí)候的傳播媒介除了聲音就是紙張，在課堂上主要是教師的傳授和教材的內(nèi)容，這樣課堂可供傳播的媒介是有限的，教師不可避免地占據(jù)主導(dǎo)性地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。但是現(xiàn)代社會(huì)不同以往，教育教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，但是很多學(xué)校教師仍然很少進(jìn)行新型課堂教學(xué)，一方面改革困難，另一方面應(yīng)試教育沒(méi)有完全改革放開(kāi)，教師為了成績(jī)放棄了興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，放棄了師生的互動(dòng)。

2.不會(huì)好好利用新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

信息時(shí)代要求人們必須使用新媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行交流，這也是時(shí)代的必然，雖然越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視新媒體教學(xué)，也在小學(xué)教室安裝了新媒體網(wǎng)絡(luò)和電腦，但是仍然有一部分小學(xué)由于地區(qū)偏遠(yuǎn)等原因無(wú)法使用新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就算有的學(xué)校有新媒體網(wǎng)絡(luò)，教師也不會(huì)好好利用，做到物盡其用，這樣一來(lái)教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)受到影響。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏趣味性

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生有著很強(qiáng)的邏輯思維能力，一直以來(lái)女生比較喜歡語(yǔ)文，而男生適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是由男女的學(xué)習(xí)分工和思維能力有關(guān)的，往往一個(gè)班上男生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)高于女生，教師要讓女生學(xué)好數(shù)學(xué)，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)中抽象的東西直觀化，比如直角三角形，就是一個(gè)角是直角的三角形就是直角三角形，字面意思可能女生看不懂，也想不明白，教師可以利用新媒體網(wǎng)絡(luò)播放PPT，讓學(xué)生看到直角三角形的圖片，變抽象為直觀，更容易讓人記住。一般在幾何圖形中，不是3D的效果有的學(xué)生在頭腦中繪制不出來(lái)，教師可以播放PPT把這些圖形變成立體的3D圖形，學(xué)生就是容易理解。但是我們的很多數(shù)學(xué)課堂比較強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性和主體地位，學(xué)生還是在被動(dòng)接受知識(shí)，比如講到什么是圓，什么是圓弧，教師在講之前可以提問(wèn)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考，與學(xué)生展開(kāi)交流溝通，不要一開(kāi)講就直接開(kāi)門見(jiàn)山，敘述圓的概念，到頭來(lái)就算學(xué)生死記硬背下來(lái)了，還是沒(méi)有真正理解，課堂缺乏趣味性。

三、如何在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂實(shí)行互動(dòng)教學(xué)

上面我們探討了互動(dòng)教學(xué)的概念和存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要想辦法去解決，包括為了互動(dòng)教學(xué)更好地開(kāi)展、素質(zhì)教學(xué)更好地發(fā)展。

1.營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，良好的學(xué)習(xí)氛圍必不可少，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加喜歡互動(dòng)和做游戲，因?yàn)閻?ài)玩是小孩子的天性，教師不要一味地想法設(shè)法控制學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上不要調(diào)皮搗蛋，課堂氣氛活躍并不是一個(gè)壞事情，就在于教師的掌握和控制，課堂上教師可以讓學(xué)生積極回答問(wèn)題，對(duì)于不理解的知識(shí)可以舉手提問(wèn)，另外針對(duì)一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論，教師有時(shí)候不要吝嗇于夸獎(jiǎng)，多夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的自信，現(xiàn)代社會(huì)更加要求人與人之間的平等，師生關(guān)系也應(yīng)該是平等的，教師要用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生亦師亦友，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，覺(jué)得教師也不是高高在上的，才能放開(kāi)胸懷和教師討論知識(shí)。良好的學(xué)習(xí)氛圍才能更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的開(kāi)門見(jiàn)山直接講授知識(shí)的模式，要學(xué)會(huì)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者和主導(dǎo)者，成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以不用直接點(diǎn)名答案，放手讓學(xué)生自己思考并探討，先思考，再教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)培養(yǎng)起自主思考的習(xí)慣，提高思維能力。

3.善于課堂提問(wèn)

互動(dòng)，最本質(zhì)的就是交流溝通。那么課堂互動(dòng)，也就需要教師和學(xué)生積極互動(dòng)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)才回歸到了教學(xué)的本源。教師在課堂上要善于提問(wèn)學(xué)生，才能提高互動(dòng)性，例如在講到高年級(jí)知識(shí)分?jǐn)?shù)，以及分?jǐn)?shù)的性質(zhì)是什么這樣的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先提問(wèn)某一些學(xué)生，讓他聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，分析探討什么是分?jǐn)?shù)，在融會(huì)貫通中，讓學(xué)生不知不覺(jué)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做到靈活運(yùn)用，在講授了分?jǐn)?shù)的概念之后，師生繼續(xù)探討什么是分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的性質(zhì)就是它能夠區(qū)別于其它東西的特有的屬性，聯(lián)系生活，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到的樂(lè)曲，也是由分?jǐn)?shù)構(gòu)成的，因?yàn)闃?lè)曲的節(jié)拍是用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的，包括我們平時(shí)所交流用到的量的大小，也是用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

小結(jié)：

上文我們探討了小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)有，看來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展，互動(dòng)教學(xué)模式勢(shì)在必行，使用互動(dòng)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)有效性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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