論如何讓初中體育足球教學更有效

黃輝

摘要：體育教育實施的目的就是促進學生的身心健康發展，培養學生的體育運動興趣，緩解學生的學習壓力，新課改背景下，體育教育的地位也在逐步上升。但是就當前的初中體育足球運動教學實踐來看，很多學生都缺乏參與足球運動的興趣，造成了足球教學有效性不足，這樣的教學過程直接影響了足球運動作用的發揮，沒有起到促進初中生身心健康發展的作用。基于此，本研究將分析初中足球運動教學的有效策略，旨在提升初中生足球運動能力。

關鍵詞：初中；體育課堂；足球教學；有效性

引言：

青少年身體健康是現代教育關注重點，從近年來的相關調查來看，初中生的身體素質呈現下滑趨勢，這主要是由于學生的運動量不足、不良的學習和生活習慣所致。基于此，初中體育教育就應該充分發揮學科教學的作用，為學生的身心健康發展奠定基礎。

一、以學生的愛好為核心，充分調動中學生學習足球的積極性

學習興趣是學生主動學習的重要動力，新課改也強調學生在學習活動中的主體地位，因此初中足球教學活動中，教師應該以學生的興趣特點為基礎，創新教育教學形式，為學生的足球學習積極性的提升奠定基礎。初中足球運動中，由于學生的運動經驗的缺乏，會導致學生學習困難，無法靈活控制足球，將會嚴重影響他們的學習興趣，甚至產生厭學情緒。因此，初中體育教師應該結合足球特點進行運動技巧和方法的傳授，讓學生了解足球的球性，在講解動作要領時，例如在學生自己控球、顛球的時候，老師親身示范一遍，講解技術要領，然后讓學生自己試著練習，或兩三個人一組共同練習，在這一過程中老師要具體觀察哪些動作不規范，哪些動作不到位，逐一進行指點，糾正學生不規范的動作[1]。在這個過程中，有做的好的學生，要提出表揚并讓他給大家示范，講解自己的心得，因為學生間的溝通更容易，也起到示范標桿的作用。當學生對課堂上講的技術和問題很感興趣時，他們就會向老師提出各種問題，這時恰當適時的組織學生開自由討論會，各抒己見，暢所欲言，會大大激發他們的激情性，也對足球的熱愛更進一步，起到了寓教于樂的作用。

二、優化教學活動，實現因材施教

學生群體的差異性要求教師在指導教學活動的過程中，可以因材施教，逐步實現對學科教學效果的優化，對于初中足球教學來說也是如此，教師一定要深入了解初中生特點，結合不同層次學生的差異性開展合理的教學活動，提升足球教學針對性[2]。教師最先需要做的就是合理開展分層，結合課前的教學調研效果，將學生劃分為不同等級，即為 A 級，足球水平和興趣較高；B 級則是足球水平高或者是興趣濃厚；C 級為足球水平和興趣都不高。針對 A 級學生，教師可以對學生深入講解足球技巧和足球戰術，以此提高A 級學生的綜合足球水平；針對 B 級學生，教師可以通過多元化教學手段和教學氛圍的營造，激發學生的學習興趣或是提高基礎水平，使其上升到 A 級學生的水平；針對C級學生，先要激發出學生對足球運動的興趣，提高學生參與教學活動的積極性和主動性，促發學習內在動力，在此基礎上，著力培養和提高學生的足球技巧和綜合知識，深化教學知識，進而提高初中體育足球教學的綜合質量。

三、游戲教學，增加教學趣味性

“熱身訓練-講解技能-自由練習-教師考查”是傳統初中體育教學模式，這樣的教學模式盡管具有系統性，但是沒有充分體現教學的靈活性，在激發學生學習興趣上起到的作用不顯著，因此新課改背景下，我們要結合初中生的學習需求完善教學模式，提升課堂趣味性。本研究認為我們可以應用游戲教學方法激發小學生的學習興趣。比如在足球學習過程中，基本的訓練動作有顛球、傳球、守球等，教師在組織教學活動的過程中，可以設置運球過障礙物以及多人傳球的游戲。以多人傳球為例，教師可以組織學生開展小組對抗游戲，決定攻守方之后，勝負以守球方的球是否被攻球方搶到為標準。學生在參與對抗賽的過程中，由于好勝心影響，對于守球、控球以及運球的動作要領掌握效率明顯提升。但是教師在選擇游戲內容的過程中，應該合理控制難度，避免挫傷學生的信心。

四、小組合作學習，提升學習的動力

新課改背景下，應用互動教學方式提升課堂教學有效性成為一種必然趨勢，因此在初中體育足球教學活動中，教師可以使用小組合作學習方式，為師生和生生交流提供契機，培養學生團隊協作能力的同時引導學生提升自身體育技能[3]。以“足球腳部基礎訓練”為例，教師在組織教學活動的過程中，應該堅持“同組異質”的基本原則進行分組，將小組人數控制在5人左右，每組發球兩個，使學生圍成一圈，變化不同部位顛球，觸球3-5次后，將球傳給隊友，兩個球向不同方向運轉。小組合作學習過程中，教師也應該積極發揮自身的教學指導作用，很對學生在顛球過程中用力不穩、關節松弛等問題進行糾正，并采用示范方法幫助學生逐步掌握正確知識技能。這樣的教學模式下，學生在傳球過程中能夠深入交流，教師和學生在教學指導環節也能夠獲得溝通契機，這對于初中足球教學有效性提升有積極意義。

五、鼓勵學生參與和觀看比賽，培養學生對足球運動的興趣

足球運動本身就具有很強的競爭性，初中體育教師應該利用足球運動的特性和初中生的好勝心理，鼓勵學生參與足球比賽，學校要不定期的舉辦足球比賽，并進行廣泛宣傳，以此來調動學生對于足球比賽的關注度，提高學生對于足球比賽的參與度。“世界杯”是一場國際性的運動賽事，被全世界廣泛關注[4]。因此，在“世界杯”比賽期間，學校要充分利用好學生的課余時間，主動組織全校師生觀看比賽，作為培養學生足球興趣的一個途徑，也更好的增進師生之間的情感。在學校以班級為單位進行足球友誼賽，以此提高班級之間的團隊協作能力，增強班級凝聚力和集體榮譽感。組成學校足球隊進行專業訓練，在校外參加各種比賽。有意識的組織學生參與足球比賽，就是希望學生能夠逐漸養成足球運動興趣，并在比賽中積累經驗，為其信心建立和興趣養成提供助力。

結束語：

綜上，足球運動在初中體育課程教學活動中占據重要地位，足球運動可以培養學生的團隊意識，有利于激發學生的運動興趣，提升學生的身體機能。但是當前的初中體育教學實踐顯示，足球教學質量還不理想，很多初中生缺乏對足球運動的參與積極性，因此初中體育教師就要集中分析初中生的興趣特點，選擇應用科學的教學手段，調動學生參與足球運動的積極性和主動性。本研究主要針對初中體育足球運動教學的有效策略展開研究，希望本研究內容可以為初中體育教學工作者提供幾點參考。

參考文獻：

[1]朱昌蕾.淺析初中體育足球教學現狀及對策[J].新課程（中），2017，11（08）：125-126.

[2]邱大穎.關于初中體育足球教學的優化策略研究[J].考試周刊，2017，12（12）：164-165.

[3]陸勇.初中體育足球教學質量的提升策略[J].新課程（中學），2017，10（01）：130-131.

[4]林先滿.足球專項游戲在初中教學中的應用[J].課程教育研究，2015，26（07）：123-124.