幼兒舞蹈啟蒙教育的實踐與探索

劉雨楠

摘要：不少舞蹈教師反映：幼兒舞蹈課難教，幼兒理解能力差，自我控制能力差，舞蹈活動中經(jīng)常缺乏熱情或思想拋錨，一節(jié)課的時間很難達到教學目標。教師應怎樣根據(jù)幼兒的特點施以針對性的教育？為此，我在五年的幼兒舞蹈教育中，根據(jù)平時的舞蹈教學積累了些實踐經(jīng)驗，以期對幼兒舞蹈教育的特征進行初步研究與探索，并以此為依據(jù)開展針對性的教育。

關鍵詞：幼兒舞蹈；啟蒙教育；實踐；探索

一、問題的提出

九九年“六一”國際兒童節(jié)時，原副總理李嵐清看望幼兒園小朋友和教師時，強調素質教育必須從幼兒園抓起。少兒舞蹈教育作為素質教育的重要組成，在陶冶兒童情操、發(fā)展兒童身心健康等方面具有重要意義，這已被大多數(shù)家長所接受，也被社會所認同。近年來，學習舞蹈的孩子越來越多，家長對孩子的期望值也日益增高，學習舞蹈已逐漸成為一種風氣和時尚。由于學習舞蹈孩子的年齡趨于低齡化，過去的舞蹈教育方法并不能滿足現(xiàn)在的教學需要，所以本文旨在探索幼兒舞蹈在啟蒙教育方面的教學模式。

二、幼兒舞蹈啟蒙教育的理性思考

1、概念的界定：

（1）幼兒舞蹈：

幼兒舞蹈就是用幼兒身體動作、幼兒語言、幼兒表演和音樂相結合的綜合手段，表達幼兒情趣的活動。幼兒舞蹈表現(xiàn)的主體是幼兒，根據(jù)內容和形式相統(tǒng)一這一普遍的美學原則，幼兒舞蹈的基本特點在于鮮明的幼兒特征。具體地說，幼兒特征就是以幼兒的視角表現(xiàn)主題，表現(xiàn)幼兒的情感世界，其舞蹈形象和語言的設計要符合幼兒的身心特點，總體上呈活潑、輕快、簡潔、充滿童趣等特點。

（2）啟蒙教育：

啟蒙教育是整個教育體系基礎的基礎，是對幼兒進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由健康、人際關系、環(huán)境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。

（3）幼兒舞蹈啟蒙教育：

本研究中的“幼兒舞蹈啟蒙教育”就是根據(jù)幼兒的心理及生理特點，通過教授簡單形象的舞蹈動作，來反映幼兒的思想、情感以及生活，使幼兒對舞蹈產生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)幼兒對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進幼兒身體發(fā)育，培養(yǎng)開放的個性和提高智力水平，以促進幼兒的全面發(fā)展。

2、基于的教學理念

（1）個體性原則

（2）循序漸進原則

（3）由易至難原則

三、幼兒舞蹈啟蒙教育的實踐作用

幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展的重要階段，此時開展舞蹈啟蒙教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運動的機能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以塑造優(yōu)美的體態(tài)提升高雅的氣質。與此同時還可以滿足幼兒想象、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，交流合作的需要，為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內容和有力手段。

1、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運動的機能

舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術表現(xiàn)手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術。在構成舞蹈的諸多要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現(xiàn)手段的，幼兒舞蹈亦是如此。這個時期的孩子肌肉組織正在迅速成長，心血管發(fā)展較快，新陳代謝和血液循環(huán)的量大。此時讓孩子經(jīng)常參加生動活潑的舞蹈課和適當?shù)倪\動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育。

2、幼兒舞蹈訓練可以塑造優(yōu)美的形體

舞蹈是全身性地活動項目，幼兒期的孩子骨骼組織含水成分多，鈣和鹽、磷的成分小，骨骼的密質比較薄，骨骼柔軟，整個骨化過程尚未完成。此時對舞蹈訓練來說，可塑性大，是練習軟度的最佳時期。通過正確的舞蹈軟度訓練，可以促進幼兒骨骼迅速成長，使孩子的身體和四肢變得修長柔軟，使身體比例變得完美；通過正確的舞蹈肌肉能力訓練，可以讓孩子地肌肉群形成完美的流線型線條，幫助孩子呈現(xiàn)修長、纖細的體態(tài)。

3、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格

人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理條件尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響不是決定性的。人的性格是在長期的生活實踐中，受到社會各方面的影響和多方面的教育長期塑造而成的。對幼兒開展舞蹈啟蒙教育，讓幼兒通過學習舞蹈動作，形成控制自己的能力；通過表演，體會集體和合作的概念；通過感受音樂形象，表達自己的思想感情，在輕松的氛圍中使幼兒形成活潑、開朗的性格。長期的舞蹈學習，有助于孩子培養(yǎng)自控能力，養(yǎng)成合作的習慣，學會開放的表達自己，形成熱情，大方的個性。因此，幼兒舞蹈教育也是幼兒形成良好性格的重要工具。

4、幼兒學習舞蹈可以提升高雅的氣質

氣質是由內而外散發(fā)出來的一種給人靈魂震撼的美，氣質是美麗的一種升華。幼兒可以通過舞蹈教育體驗自我，變得更加自信。通過觀察舞蹈教師，學會體會和分辨美的儀態(tài)，表情和動作，進而模仿以達到提升自我氣質的目的。當孩子能夠自信，從容的運用美的儀態(tài)，表情和肢體動作時，高雅優(yōu)美的氣質就會在不斷的舞蹈學習中得以加強。

四、幼兒舞蹈啟蒙教育的實踐與探索

1、激發(fā)興趣是幼兒舞蹈啟蒙教育的原動力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在孩子們接觸舞蹈動作前，首先應該引導他們展開想象的翅膀，發(fā)掘對舞蹈的興趣。這是事半功倍的方法，也是啟蒙教育的特點。歌德也說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。激發(fā)興趣也是保障幼兒學習舞蹈成果的重要環(huán)節(jié)。

（1）舞蹈本身的藝術魅力

舞蹈是對生活的一種奔放的表達，能歌善舞的藏族人民有諺語來表達舞蹈的本質：“能說話就會唱歌，能走路就會跳舞”舞蹈作為一種古老的藝術，具有著從生活中來，卻高于生活的本質。著名舞蹈家楊麗萍說過：“舞蹈是什么？是語言、是信仰、是一種生活的方式……”。舞蹈的目的是對生活中美的追求，是對美的一種表達，這種表達方式是就是舞蹈的魅力所在。對于兒童舞蹈，它不僅貼近兒童的生活，而且處處閃耀著兒童的心理特征，散發(fā)著充滿真、善、美的童心體驗和審美追求，給兒童一種強烈的新奇感、誘惑感和親近感，從而在兒童中形成一種追求美感的共鳴。

（2）教師的示范作用

幼兒的學習特點是理解能力差，模仿能力強。根據(jù)幼兒年齡低，注意力易分散的特點，舞蹈教師首先要做到的就是讓學生能夠將注意力轉移到舞蹈學習和模仿上來。舞蹈教師是舞蹈教學中的中心，對于幼兒的特點，首先需要讓他們喜歡你，這是吸引幼兒注意力的基本條件。其次教師良好的言行舉止能對學生起到引導和示范作用，在孩子們模仿的過程中達到教育的目的。

（3）運用情境教學激發(fā)幼兒的學習興趣

幼兒邏輯思維能力很弱而形象思維不易受限制的思維特點，運用情境教學不僅能夠抓住孩子的注意力，并且能夠起到拋磚引玉的效果，引發(fā)孩子的創(chuàng)造性。我在教授“波浪組合”前，首先啟發(fā)幼兒思考：小鳥是怎樣飛的？小魚是怎么游的？孩子們在思考后會用身體動作表現(xiàn)出來。對作出有創(chuàng)意的動作要及時給予表揚和肯定，這樣的教學方式往往能夠吸引孩子的注意力并且積極參與表演。再比如教授舞蹈組合時，用形象性語言進行啟發(fā)、講解舞蹈動作。如手眼訓練，我就起名為“摘花”，讓孩子們想象到了開滿了鮮花的花園里，看到一朵花，用手輕輕摘下放在鼻子底下聞一聞，好香啊！這樣表演就不會空洞，動作也不僵硬，表情也豐富，一個組合動作的學習就在啟發(fā)與想象中完成了。

2、激勵、表揚是幼兒舞蹈啟蒙教育的重要手段

眾所周知，人的活動是受情緒影響的，情緒就像“神奇果”，會對人產生神奇的作用。科學研究表明：當人在積極情緒的支配下，就會產生一種愉悅的情感體驗，容易發(fā)揮自己的水平，就能大大提高工作、學習效率。教師應該采取激勵表揚的方法，調動學生的積極性，增強其自尊心、自信心。美國著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)夸張地承認，一句話的贊詞能使人不吃不喝活上兩個月。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：“兒童對于老師給予的好感，反應是很靈敏的，他們會用愛來報答老師的愛，學生被關愛的同時，也愛他們的學校，愛他們的老師，愛他們所學的知識”

3、家長配合是幼兒舞蹈啟蒙教育的良好保障

家長作為幼兒的第一任老師，在幼兒舞蹈啟蒙教育中同樣起到很重要的作用。怎樣指導孩子學習舞蹈，一般的家長都缺乏這方面的能力，家長在指導孩子學習舞蹈前，應首先端正對舞蹈課的認識。有些家長認為自己的孩子學習舞蹈，不但吃苦還會影響孩子的文化課學習。這種擔心是沒有必要的，舞蹈教育內容豐富，可培養(yǎng)孩子的多種能力，有利于兒童智力開發(fā)。學習舞蹈的孩子通常在反應速度和接受新鮮事物方面表現(xiàn)得更加出眾。也有不少家長認為舞蹈訓練要求越嚴越好，當孩子學會空翻、搶臉之類的技巧時，才覺得自己孩子的舞蹈學得有成效。幼兒舞蹈應以培養(yǎng)興趣為主，兼顧舞蹈知識的學習和掌握。幼兒舞蹈的啟蒙學習，并不是處于舞蹈學習的規(guī)范時期，也不是處于舞蹈學習的提高時期，它處于最初級階段，只要求孩子了解或是知道——什么是舞蹈就足夠了。所以幼兒學習舞蹈時，家長不必過于強調技巧，而應該讓孩子邊玩邊跳，享受舞蹈藝術中的快樂，讓孩子感到舞蹈學習是一種游戲活動、是一種娛樂，這才符合藝術教育的宗旨。

家長對舞蹈學習的困難應給與足夠的重視，應給與孩子足夠的鼓勵和幫助。舞蹈的學習也有枯燥的一面和艱辛的過程，孩子需要有很大的毅力去堅持。比如為達到良好的柔韌度，在基本功的訓練中孩子需要承受較大的痛苦，沒有家長的鼓勵孩子就容易退縮和畏難。家長的幫助會讓孩子樹立起戰(zhàn)勝困難的決心和信心，這樣不僅能夠達到舞蹈學習的目的，還能夠培養(yǎng)孩子堅韌的性格。

五、結論與反思

幼兒舞蹈啟蒙教育因其教育對象，教育功能和教育目標的特殊而具有以下特點：

1、舞蹈啟蒙教育具有綜合教育的特點，能夠對幼兒的德智體美發(fā)展具有很好的促進作用。

2、舞蹈啟蒙教育具有以引發(fā)興趣為目標的特點。

3、舞蹈啟蒙教育需要著重于啟發(fā)式教育和語言表達的形象性，并且需要貼近幼兒的生活，以幼兒的眼光看待舞蹈。

4、舞蹈啟蒙教育離不開幼兒的家長對啟蒙教育的深層理解和對舞蹈教育的輔助。

通過近五年在教學上的積累和實踐，我和學生在市、區(qū)、全國乃至國際上都獲得了很高的榮譽。雖然我們取得了一定的成績，但是我認為對于幼兒舞蹈啟蒙教育的探索是無止盡的，站在幼兒的角度，引發(fā)幼兒對舞蹈的興趣進而將舞蹈帶進幼兒學習生活中去，使幼兒在這個過程中快樂，健康，學而有得，學而有益才是幼兒舞蹈啟蒙教育探索的終極目標。幼兒舞蹈教學之路任重而道遠，我們之所以在舞蹈教學的舞臺上奮斗不息，就是因為我們相信我們能用自己規(guī)范的專業(yè)知識，和豐富的教學經(jīng)驗，為祖國的明天培育出一片美麗的花園，讓每一個孩子經(jīng)過我們的精心雕琢都能插上理想的翅膀，變成美麗的天使！