初中語文教學中的多元化教學方法探究

楊軍偉

摘 要：在新課程改革教學理念的推動下，初中語文教學得到新的發展與改革，教師積極沖破傳統教學理念的束縛，樹立新型教學觀念與管理理念，不斷將先進的科學技術與新型教學手段引入語文教學活動之中，豐富語文教學內容，使初中語文教學活動逐步照著多元化、現代化的方向發展，充分調動初中生對語文課程學習的積極性與主動性，提升初中語文教學質量，加快語文教學改革與進步。

關鍵詞：初中語文；教學改革；多元化教學法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-036-01

前言

將多元化教學法運用到初中語文教學活動中，是現代化新課程改革的必然要求，是初中語文教學的重要策略，滿足初中生身心發展特點，促進初中生全面發展。為此，本文將針對多元化教學法在初中語文教學活動中的應用進行分析與探討。

一、多元化教學方法在初中語文教學中的應用現狀

在新課程改革理念的推動下，不少初中語文教師相應黨中央教育部的各項號召，積極沖破傳統教學理念、教學方法的束縛，樹立終身學習意識，不斷將先進的教學理念與教學方法運用到初中語文教學活動中，實現對初中語文教學活動的改革與創新，使初中語文教學活動滿足現代化新課程改革的各項要求與標準，推動初中語文教學改革與進步。然而，從我國現階段初中語文教學活動的實際開展情況來看，多元化教學法在初中語文教學中的應用尚且存在一定的問題，導致現代化初中語文教學工作無法順利開展。

（一）教學理念不夠深入

多元化教學法是多種教學法的融合，是對傳統、單一的教學方法的改革與創新。教師在運用新型教學方法時，并沒有將多元化教學方法落到實處，教學工作一味的停留表面，缺乏深入性、目標性，在學生語文學習活動中的影響力與號召力相對較弱，無法充分調動學生的主觀能動性，學生學習意識依然停留在別動狀態，多樣化教學活動無法順利展開。

（二）教學方法不夠明確

“翻轉課堂”、“微課教學”、“生本教育”等教學理念、教學方法均屬于多樣化教學法的一種教學形式，教師在運用此類教學方法時，缺乏對“翻轉課堂”、“微課教學”、“生本教育”等教育理念、教學方法的認知與理解，使用過程缺乏科學性、實用性與可行性，無法達到相應的教學目的，反而會為教學活動帶來一系列新的問題與矛盾。例如，學生在“微課教學”、“生本教育”等教學活動中，學生在整個教學活動與學習活動中自主意識相對較差，并沒有嚴格按照教師的要求開展相應的學習活動與教學活動，嚴重降低教學質量與教學效率。

（三）教學內容不夠具體

“空”、“大”是教學工作的兩大禁忌。教師在開展語文教學活動時，為發散學生思維意識，深入挖掘學生創造力與發展力，教師沒有嚴格規定教學范圍，僅是給學生一個簡單思路，學生在自主性學習中難以準確抓住學習重點與學習難點，降低學生學習效率與學習質量。

二、多元化教學法在初中語文教學中的應用策略

針對多元化教學法在初中語文教學活動中所存在的問題，教師應從教學理念、教學方法、教學內容三方面入手，將“以生為本”教學理念深入貫徹落實到教學活動的各個環節，深化現代化教學理念，確保教學方法、教學內容具有較強的針對性、可行性，充分發揮多元化教學法在初中語文教學中的應用價值。

（一）深化教學理念

教師應充分發揮為人師表的引導作用，在教學活動中做好學生的各項引導工作，根據教學內容，借助現代化教學設備，創設相應的教學情境，調動學生的好奇性與探究性，使學生能夠積極參與到語文課堂課堂教學活動中，在潛移默化中培養學生自主性學習意識與合作性學習意識，深化多元化教學理念。例如，《背影》一課教學活動中，教師可借助多媒體教學設備，向學生播放一段與《背影》有關的教學視頻，吸引學生注意力，使學生能夠在好奇心、探究心的作用下積極開展語文學習活動。

（二）明確教學方法

現代化語文教學方法多種多樣，教師在運用某種教學方法時，首先應明確該方法的意義與價值，根據該教學法的具體要求與理念，結合教學內容，開展相應的教學活動，確保語文教學活動具有較強的針對性、目的性、連貫性與一體性。例如，教師在運用“微課教學法”時，教師在備課階段應根據教學內容、結合每一位學生學習能力制作相應的“微視頻”，并將“微視頻”上傳到教學資源共享平臺，學生根據自己的實際需求做好課前預習、課上學習、課后復習等工作，全面落實“因材施教”，提高語文教學活動的針對性、目的性與系統性，不斷完善學生知識體系，使不同學習層次的學生均能夠在語文教學中獲得知識的收獲與喜樂。

（三）優化教學內容

教師在運用多元化教學方法開展語文教學活動時，在培養學生自主性學習意識、合作性學習意識的同時應做好教學引導工作，將語文教學大綱為基礎，明確教學內容重難點，通過創設教學情境，應入教學內容，結合社會生活以及已學知識，對學生進行引導，使學生能夠在學習中理論聯系實際，在吸收知識的同時鞏固已學知識，培養學生探究性學習能力與創新性學習能力，促進學生全面發展。

總結

綜上所述，多元化教學法是新課程教學理念的新興產物，將其運用到初中語文教學活動中，是現代化教育教學以及人才培養的必然要求，教師需要積極轉變個人教學理念，深化“以生為本”教學理念，從學生發展角度出發，做好學生的引導工作，深入挖掘學生內在潛能，激發學生創造性與發展性，促進學生全面發展。

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