把枯燥乏味的漢語拼音學精彩

曲寧

摘 要：漢語拼音的學習是一種模仿和感悟的過程，不論是教師的教，還是學生的學，都特別枯燥乏味。低年級的語文教學要力求做到有情有意有趣，所以教師應遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學上要打破以往強調(diào)字母的音、形的教學程序，變革教學方式，努力激發(fā)學生的探究合作、積極參與的學習精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課迸發(fā)出學生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。

關(guān)鍵詞：漢語拼音；教師；學生；模仿感悟；低年級；語文教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-069-01

漢語拼音的學習是一種模仿和感悟的過程，不論是教師的教，還是學生的學，都特別枯燥乏味。但是漢語拼音卻是一年級新生入學后首要學習的內(nèi)容，上學的第一天就要接觸拼音，拼音符號看起來很抽象、枯燥，作為教師如果不為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么拼音將有可能成為學生學習上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護他們剛剛萌發(fā)的學習興趣與信心是極為不利的。

低年級的語文教學要力求做到有情有意有趣，所以教師應遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學上要打破以往強調(diào)字母的音、形的教學程序，變革教學方式，努力激發(fā)學生的探究合作、積極參與的學習精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課迸發(fā)出學生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。那采用什么樣的教學方法才能充分調(diào)動學生拼音的積極性，讓學生在學習拼音的過程中感受到學習的快樂呢？

一、在生活中學習拼音

在教漢語拼音時，不能生硬的給學生講發(fā)音方法和識記方法，這樣是不符合小學生思維，情感發(fā)展規(guī)律的。語言來源于生活，在拼音教學中教師一定要想方設法把學習內(nèi)容融入學生生活和已有的經(jīng)驗中，讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同和理解。最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。如：在教“m”時，找三位學生上講臺上來站成“m”的形狀，再讓學生把觀察到的說出來。學生有的說“像兩個門洞”“像兩個鼻孔”“像肯德基的門，我要進去吃我喜歡的肯德基”。學生想的多好呀！因此當拼音作為一個符號出現(xiàn)時，它沒有一點意義，很抽象，如果讓它與生活密切聯(lián)系起來，學生就會記得快、記得牢，還訓練了學生口語表達能力。又如：在學習整體認讀音節(jié)“yuan”時，為了讓學生記住它不能分開拼讀，只能整體認讀，我讓學生用講故事的形式來記住“yuan”。一個學生這樣講到：“整體認讀音節(jié)和復韻母是好朋友，有一天他們吵架了，誰也不理誰了，兩人就分手了，可他們看到別的好朋友都是在一起學習、玩耍的，他們就互相道歉，約定以后再也不分開了。”這樣充滿童趣的故事，讓我佩服他們的想象力和精彩的語言表達能力。可見活生生的生活，讓我們的教學不僅僅是一種告訴，還是一種對封存記憶的激活，一種對封閉心智的開啟。

二、充分利用情境圖學習拼音

剛剛從幼兒園踏進小學的孩子們，還不太適應小學生活，好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致的表現(xiàn)著。教師必須使出渾身解數(shù)，充分利用一切資源和手段調(diào)動他們的情緒，吸引他們的注意力。教師可以充分利用書上的情境圖，一幅圖就是一個優(yōu)美動聽的故事，故事中包含了字母的讀音、字形。教師要恰如其分地運用情境圖引導學生進入新知識的學習中。書中設計的情境圖，都有幫助學生快速準確記憶的作用，恰當?shù)乩煤脮系那榫硤D，也會收到事半功倍的效果。如：在學習復韻母“ui”時，圖上畫了一個小女孩圍了一條圍巾，圍了一圈是u的樣子，垂下的一邊上面有一個小疙瘩正好是i的樣子。學生一下子就記住ui的音和形了。學習“en”的時候，圖中畫了一個人用手摁門鈴，很容易記住讀音。當學生忘了它的讀音時，教師伸出大拇指做一個摁門鈴的動作，學生就領(lǐng)會了。由此可見情境圖也有著很重要的作用，拼音教學中決不能忽視，它既降低了學習難度，又增強了學生學習的信心。

三、在游戲活動中學習拼音

小學生都喜歡做游戲，針對這個特點，就可以把游戲引進拼音教學課堂，已游戲為載體，營造輕松愉快的學習氛圍，讓課堂真真正正成為孩子們學習的樂園。如：“bdpq”的字形區(qū)別是聲母教學中的難點之一，學生不易分清它們。教師就可以引導學生想：bp都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；dq都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。同時再加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。還可以讓學生準備一根小棒，一張半圓形的紙，讓學生自己拼字母，學生在邊看、邊說、邊擺、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶，兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。學生在輕松有趣的游戲活動中學習，學生會感覺到，原來學習是如此的快樂！一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快，而拼音學習還有一個復習鞏固階段，為的是讓學生準確、熟練的掌握所學拼音。根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，還可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音形掌握的更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。

一年級漢語拼音的學習在學生整個學習生活中都起著很重要的奠基作用，不論是小學、中學、還是大學，都要用到拼音，為了給學生以后的學習生涯上畫上一個圓滿的句號，就必須讓學生在漢語拼音的學習中學得快樂，學得扎實，學得精彩。