探究初中物理教學中合作學習的應用研究

李建軍

摘 要：物理是一門較為復雜的學習科目，具有互動性、實踐性、綜合性等特點。本文將初中的物理教學與合作學習的教學方式聯合，主要培養學生的學習自主能動性，突出學生的主體地位，提升學生學習的信息采集整合能力、發現問題以及處理問題的能力，提高小組的交流協作能力。

關鍵詞：初中物理；合作學習；應用探究

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-079-01

本文從初中物理合作現在的基礎上入手，結合教學實際情況，提出一些淺顯的改進措施，希望能給大家帶來一定的幫助。

一、初中物理合作學習的現狀

（一）初中物理課堂的合作學習只注重形式教學

現階段的合作教學模式過于形式化，在物理課堂教學活動中忽略了合作教學的有效反饋。課堂上的小組學習雖然調動了討論學習的活躍氣氛，但并沒有達到使學生充分的理解知識的教學目的。失去了教學目標的主旨內涵。

（二）初中物理合作學習中學生的分工不均衡

合作學習是以小組模式進行，對課堂內容進行有目的的分組學習討論，從而達到最佳的學生學習效果。但目前仍有教師未能擺脫傳統“灌輸”式教學模式的束縛，在學生的小組討論時間進行干涉，影響小組的分工和討論內容。

合作學習還存在成績優異的學生或外向的學生獨霸課堂的現象，成績相對較差或內向的學生得不到充分的鍛煉，課堂上平等的參與權利被剝奪，違背了合作學習的主旨內涵，導致一部分學生無法完成課堂的學習任務。

（三）教學內容與教學手段不匹配

初中物理教師要根據課堂上實際的教學內容采用合作學習的教學手段，切勿盲目使用。針對簡單的教學內容，沒有過多的討論必要和知識的拓展性，教師可以采用普遍的講授型教學方法；對于內容相對復雜，具有討論空間的教學內容，初中物理教師要合理的進行課程設計，對有討論價值的知識內容交由小組討論。

因此，初中物理教師要合理的采用教學手段，切不可“一刀切”，注重課堂上的教學效率，完成教學目標。

（四）合作學習缺少創新性，教學手段單一

合作教學的手段中并不單單只局限于討論式的教學方法，教師應該深入全面的了解合作教學的內容，對教學方式加以創新，不斷的豐富合作學習的教學模式。

（五）初中物理教師對合作學習在認識上不夠全面

合作學習突出了學生學習的主體性，調動了學生對學習的興趣，促進學生創新能力和團隊的合作意識的提升。在實際的教學實踐活動中，教師缺乏對小組合作學習的紀律維護和引導，在合作學習的交流過程中，有的學生濫竽充數，討論與課堂內容不相關的問題，違反了課堂紀律，阻礙了學生學習的進度。

二、初中物理教學中有效合作學習的策略方法

（一）教師應該脫離傳統觀念的束縛，突出學生學習的主體性

傳統的課堂中教師處于課堂的領導者地位，只注重傳輸教材知識，完成課堂教學任務。

學生是成長過程中的人，擁有巨大的內在潛力。教師要根據學生主體的不同，更新新的教學觀念，改變教學方法，將培養學生的全面綜合素質作為教學活動的首要目標。

（二）在合作中教學

教師要在與學生的合作互動基礎上實施教學活動，在合作中有效的引導學生主動學習，掌握學習的基本方法，促進學習成績的提高。

（三）對小組成員合理的進行資源配置，是有效合作學習的前提和保障

在教學過程的實施中，教師要依據教學內容、學生的興趣、能力等方面因素對小組成員進行有效的整合，確保在小組合理分工的前提下踐行課堂教學活動。使合作學習能夠在良好的環境、高效率的狀態下進行，促進小組之間的激烈競爭、對小組的學習成果進行評價反饋，制定獎懲制度。

（三）依據教學內容理性選擇教學手段

教師要衡量教學內容、學生的實際情況、是否有進行合作學習的必要性、教學的環境等多種制約因素采用合理的教學手段進行教學。教師在進行合作學習的教學模式時，要盡量選擇具有趣味性、參與性、可實現性、開放性的內容，促進學生的創新能力的提升、激發學生合作的欲望、探究問題的能力、思維拓展的深度和廣度，從而增強學生的成就感與自信心。

（四）準確的把握合作學習的時機

初中物理是綜合了基礎知識、觀察力、實驗教學等方面內容的課程。對于初中生來說，激發學生對初中物理科目的學習興趣、增強學生對物理知識的理解力、培養學生進行實驗的能力和對實驗的觀察力是學好物理的必要條件。初中物理教師要合理的設置課堂教學方案，幫助學生學會處理實驗問題，充分的發揮物理課堂上引導者和調控者的作用。

（五）建立教學評價機制

合作學習最終的效果與合理的評價制度密切相關。建立學生間、學生與教師間的正確評價制度，從而幫助學生在小組學習中更好的互相交流、互相幫助、互相補充、互相促進、互相融合。

結束語

新的教學目標注重高的課堂效率，學生綜合能力的培養。合作學習在提升學生的認知水平基礎之上，還能夠促進學生合作意識、合作能力、創新能力的進步，在學習中體驗學習帶來的成就感，增強學生學習的積極性和自信心。在實際的教學實踐活動中，教師要不斷的對合作學習進行探究，形成新的教學理念，創新新的教學方法，努力為學生營造出一個輕松、愉悅、活躍、高效的課堂氛圍，給予學生發表看法的空間和展示自我的機會和平臺。

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