基于新形勢下高校足球教學(xué)改革及對策的分析

趙君臣

摘要足球作為廣受學(xué)生歡迎的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其在大學(xué)體育教學(xué)中具有著比較重要的地位，隨著高校體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校足球教學(xué)在很多方面的不足開始暴露了出來，并對大學(xué)生體育教育的發(fā)展造成了影響。本文對新形勢下高校足球教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了一些可行的應(yīng)對措施與教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞足球教學(xué) 高校 教學(xué)改革

一、引言

隨著素質(zhì)教學(xué)改革的不斷深入，我國高校足球教學(xué)也被納入到教學(xué)改革的范疇之中，但由于我國校園足球教育仍不夠完善，目前并未取得應(yīng)有的改革效果，因此，對新形勢下高校足球教學(xué)改革的研究是非常必要的。

二、新形勢下高校足球教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)存在明顯差異

足球雖然被稱為是世界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但實(shí)際上現(xiàn)代足球在我國的發(fā)展時(shí)間卻并不長，因此，我國不同地區(qū)在足球環(huán)境、足球發(fā)展程度上都存在著一定的差距，尤其是在高校教育方面，足球教學(xué)的地區(qū)差異更是十分明顯。同時(shí)，由于學(xué)生個(gè)體的身體條件、家庭條件、接觸足球的時(shí)間等情況不同，因此大學(xué)生之間在足球基礎(chǔ)方面的差異也進(jìn)一步加深。在進(jìn)入大學(xué)后，來自全國各地的學(xué)生無論是在理論基礎(chǔ)還是在足球?qū)崙?zhàn)技術(shù)上，都呈現(xiàn)出了明顯的差異化特點(diǎn)，這不僅不利于足球教學(xué)_丁作的統(tǒng)一開展，同時(shí)還容易打擊部分基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給高校足球教學(xué)帶來麻煩。

（二）教學(xué)方法相對落后

從目前高校足球教學(xué)的實(shí)際情況來看，我國大部分高校在教學(xué)中仍采取著比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師講授足球理論知識或示范動(dòng)作技巧，而學(xué)生則負(fù)責(zé)被動(dòng)記憶與機(jī)械的練習(xí)，這樣的教學(xué)方法不僅難以保證足球教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也會讓足球課堂教學(xué)變得枯燥、乏味，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，部分高校對于足球教學(xué)不夠重視，在資金等方面的支持力度嚴(yán)重不足，這使得教師在進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新時(shí)，往往會由于缺少相關(guān)設(shè)施器材而難以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而讓教學(xué)方法長期得不到創(chuàng)新。

（三）師資力量比較薄弱

作為教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，教師在高校足球教學(xué)中所起到的作用是十分關(guān)鍵的，而當(dāng)前高校在足球教學(xué)方面薄弱的帥資力量，則給足球教學(xué)工作的開展帶來了很大的阻礙。首先，作為畢業(yè)于專業(yè)院校的專業(yè)教師，高校體育教師雖然普遍具有比較高的專業(yè)體育知識素養(yǎng)，但在教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法的掌握上卻存在很多不足；其次，一些高校在體育教師的人員配置上不夠合理，體育教師經(jīng)常會由于人手不足而同時(shí)擔(dān)任多個(gè)班級的足球教學(xué)，這既加大了教師的工作壓力，同時(shí)也會影響到實(shí)際教學(xué)的效果。

（四）教學(xué)體系不夠完善

足球教育在我國的發(fā)展時(shí)間比較短，而高校足球教學(xué)也尚處于起步階段，直至2014年，教育部門才對高校足球發(fā)展做出了較為明確的指示，因此，目前高校足球在教學(xué)體系方面，仍然存在著很多不完善制度。首先，高校足球教學(xué)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，教師在開展足球教學(xué)工作時(shí)往往得不到科學(xué)、合理的指導(dǎo)；其次，在教學(xué)指標(biāo)與判斷標(biāo)準(zhǔn)上比較模糊，教師在教學(xué)過程中對很多細(xì)節(jié)都難以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確把握；最后，足球教學(xué)工作在內(nèi)容、形式上過于統(tǒng)一，無法將因材施教的核心原則落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)效果因此大打折扣。

三、新形勢下高校足球教學(xué)問題的應(yīng)對措施及教學(xué)改革策略

（一）完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

作為足球教學(xué)工作開展的必要前提，足球場地、安全器材等基礎(chǔ)設(shè)施在教學(xué)中所起到的作用是十分關(guān)鍵的。因此，高校必須改變傳統(tǒng)觀念，對校園足球教育的重要性進(jìn)行充分的認(rèn)識，重視足球教學(xué)并加大資金支持力度，促進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善。在資金的利用上，高校需要將更多的資金投入到對學(xué)生安全的保護(hù)上，降低安全事故的發(fā)生幾率，在保證教學(xué)工作安全性的前提下再進(jìn)行教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化與完善，同時(shí)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)應(yīng)以滿足實(shí)際教學(xué)需求為主，不可過度浪費(fèi)設(shè)施的規(guī)模與數(shù)量。

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

為解決教師綜合素質(zhì)不足的問題，高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)對體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，高校要建立嚴(yán)格的體育教師選聘制度，對體育教師的體育知識素養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)道德素養(yǎng)等多方面進(jìn)行全面考核，保證教師能夠在教學(xué)工作中有效完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)；另一方面，還要加強(qiáng)對在職體育教師的培訓(xùn)，定期組織體育教師參加講座、培訓(xùn)等活動(dòng)，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，以更好的適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需求。此外，還要督促體育教師對自身行為進(jìn)行規(guī)范與修正，從而對學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)。

（三）注重個(gè)性化教學(xué)的開展

大學(xué)生在足球方面的能力特長、基礎(chǔ)都有著很大的不同，因此個(gè)性化教學(xué)的開展對于高校足球教學(xué)來說是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分觀察學(xué)生的足球基礎(chǔ)與身體素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，例如對于足球基礎(chǔ)與身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以安排其進(jìn)行一些趣味性的足球活動(dòng)，使其能夠在游戲的過程中掌握足球知識與技巧，而對于身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與足球基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以安排其進(jìn)行對抗性較強(qiáng)的足球競賽活動(dòng)，這樣學(xué)生在激烈的對抗、競爭中，對足球技能的掌握程度會更高，同時(shí)也能夠具備團(tuán)體體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)意識。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

相對于傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式，教師可以在課前根據(jù)學(xué)生的足球熱愛程度、興趣愛好等個(gè)體信息設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容整合起來交給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與選擇，之后再將學(xué)生的評價(jià)意見與選擇結(jié)果收集起來，在此基礎(chǔ)上確定最終的教學(xué)內(nèi)容，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠得到更好的教學(xué)成果。

四、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前的高校足球教學(xué)仍存在著一定的問題，但只要在師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)方法等方面持續(xù)進(jìn)行完善，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入，就必然能夠讓高校足球教學(xué)在未來取得良好的改革成果。