培養(yǎng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法探究

楊遠(yuǎn)志

摘 要 對(duì)于相對(duì)枯燥的高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，學(xué)生帶著高考的壓力被動(dòng)地接受語(yǔ)文知識(shí)，教師占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生的參與度不高、學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，因此影響了高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。為解決“學(xué)生厭學(xué)、師生關(guān)系緊張、學(xué)生課余生活單調(diào)”等問(wèn)題，順應(yīng)新課程改革的潮流，要求教師在教學(xué)過(guò)程中將“趣味性、有效性”帶入課堂，通過(guò)利用多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展課外活動(dòng)等形式增加課堂教學(xué)的趣味性，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就培養(yǎng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的三種方法展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞 高中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0152-01

興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，這就要求高中語(yǔ)文教師要依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和身心發(fā)展特征，營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從三方面就培養(yǎng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)分析。

一、使用多媒體技術(shù)，營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍

為提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文學(xué)科“枯燥性”的看法，高中語(yǔ)文教師越來(lái)越重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，多媒體技術(shù)由于本身所具有的“可操作性強(qiáng)、形式豐富”等特點(diǎn)，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中必不可少的手段。因此，教師要更加注重對(duì)多媒體的使用，通過(guò)強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在給學(xué)生講《荷塘月色》這部分內(nèi)容時(shí)，我利用鳳凰傳奇的同名歌曲《荷塘月色》進(jìn)行課堂導(dǎo)入，同時(shí)利用多媒體課件播放有關(guān)“荷塘”的圖片，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過(guò)程中，我還利用多媒體技術(shù)展示了其他文人墨客筆下所描述的“荷花”，讓學(xué)生對(duì)其他名篇佳作進(jìn)行賞析。這樣，通過(guò)利用多媒體技術(shù)，將白話(huà)散文進(jìn)行生動(dòng)化的處理，使學(xué)生利用多種感官體會(huì)文章的韻味以及作者所要表達(dá)的思想感情。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

新課改要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)、技能和情感的結(jié)合，注重采用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式吸引新學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式壓抑了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人翁意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。因此教師可采用構(gòu)建場(chǎng)景或提出問(wèn)題的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生最大限度地融入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，給予學(xué)生更多聯(lián)想的空間，推動(dòng)對(duì)文章的理解。

比如，在給學(xué)生講《裝在套子里的人》這部分內(nèi)容時(shí)，我為了激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，打破了小說(shuō)的時(shí)間順序，以別里科夫的葬禮作為切入點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境和懸念，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行層層分析。“今天我們一起坐上時(shí)光機(jī)，去往一百多年前的俄國(guó)，那里正舉辦一場(chǎng)葬禮。可奇怪的是，大家好像都在假裝很難過(guò)，這又是怎么一回事呢？下面我們一同走進(jìn)《裝在套子里的人》，看看到底發(fā)生了什么事情。”傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易令學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感，而通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，學(xué)生一下集中了注意力，提高了學(xué)習(xí)熱情。這樣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的有效完成。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)，除了需要教師在課堂上的教授，還離不開(kāi)學(xué)生在課下的實(shí)踐與探索。高中生同小學(xué)生和初中生相比，學(xué)業(yè)繁重，課余時(shí)間較少，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。作為一名高中語(yǔ)文教師，為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，可以組織豐富多彩的課外活動(dòng)，比如：編排情景劇、歌詠比賽、辯論會(huì)等，讓學(xué)生在潛移默化中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。只有開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，將課上、課下教學(xué)相結(jié)合，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保障學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握。

比如，在給學(xué)生講《父母與孩子之間的愛(ài)》這部分內(nèi)容時(shí)，我為了使學(xué)生更加全面地掌握文章主要內(nèi)容，理解弗羅姆筆下父愛(ài)和母愛(ài)的區(qū)別，課下組織了一場(chǎng)主題為“我眼中的父親、母親”的演講比賽。學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行積極地準(zhǔn)備，并且大多數(shù)學(xué)生在演講中情緒高昂，深深地表達(dá)了對(duì)父母的感恩之情。這樣，通過(guò)組織課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握，保障了情感目標(biāo)的順利完成。

綜上所述，“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能保證教學(xué)目標(biāo)的高效完成。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心鉆研、巧妙設(shè)計(jì)更多行之有效的方法。學(xué)生只有帶著興趣去學(xué)習(xí)、去求知，才能最大程度地掌握所學(xué)知識(shí)，保證教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

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