夏粼
摘 要 群文閱讀教學可使小學生在一個課時內(nèi)大約閱讀四、五篇文章,以此培養(yǎng)其閱讀速度和閱讀技巧。教師圍繞一個主題選擇多篇與之相關(guān)聯(lián)的文章,進而增加文章閱讀的有序性。更離不開老師精心的提問以幫助學生獲得不錯的閱讀效果。讓學生在閱讀中進行比較歸納、分析綜合、深入思考,關(guān)注略讀、默讀方法的指導(dǎo),為學生學習多樣化的閱讀方式、終身閱讀與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 價值高度;教師素養(yǎng);教學策略
中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)08-0159-01
一、實施群文閱讀之價值高度
(一)合理拓展學生的閱讀量。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,出現(xiàn)很多新知識,小學語文教師應(yīng)幫助學生緊跟時代變化與潮流,獲取大量的有效信息,應(yīng)著重訓(xùn)練和提高他們的閱讀速度。而群文閱讀教學可使小學生在一個課時內(nèi)大約閱讀四、五篇文章,以此培養(yǎng)其閱讀速度和閱讀技巧。同時,小學語文教學開展群文閱讀教學,由于閱讀量增加,閱讀內(nèi)容豐富多樣,可有效調(diào)動學生參與閱讀的積極性與興趣,通過他們進行更多的閱讀、表達、陳述與思考,并閱讀到不同類型與風格的文章,采用對比、歸納與總結(jié)等多個形式,以此實現(xiàn)多樣化的小學語文閱讀教學。
(二)有效提高學生的閱讀速度。處在當下這個信息時代,學生必須獲得豐富的信息才能與時俱進,而提高自身的閱讀速度是增加信息量的必要前提。群文閱讀教學,學生在一節(jié)課中讀五篇左……