以教材為依托的群文閱讀實踐

夏粼

摘 要 群文閱讀教學可使小學生在一個課時內(nèi)大約閱讀四、五篇文章，以此培養(yǎng)其閱讀速度和閱讀技巧。教師圍繞一個主題選擇多篇與之相關(guān)聯(lián)的文章，進而增加文章閱讀的有序性。更離不開老師精心的提問以幫助學生獲得不錯的閱讀效果。讓學生在閱讀中進行比較歸納、分析綜合、深入思考，關(guān)注略讀、默讀方法的指導(dǎo)，為學生學習多樣化的閱讀方式、終身閱讀與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 價值高度；教師素養(yǎng)；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0159-01

一、實施群文閱讀之價值高度

（一）合理拓展學生的閱讀量。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)很多新知識，小學語文教師應(yīng)幫助學生緊跟時代變化與潮流，獲取大量的有效信息，應(yīng)著重訓(xùn)練和提高他們的閱讀速度。而群文閱讀教學可使小學生在一個課時內(nèi)大約閱讀四、五篇文章，以此培養(yǎng)其閱讀速度和閱讀技巧。同時，小學語文教學開展群文閱讀教學，由于閱讀量增加，閱讀內(nèi)容豐富多樣，可有效調(diào)動學生參與閱讀的積極性與興趣，通過他們進行更多的閱讀、表達、陳述與思考，并閱讀到不同類型與風格的文章，采用對比、歸納與總結(jié)等多個形式，以此實現(xiàn)多樣化的小學語文閱讀教學。

（二）有效提高學生的閱讀速度。處在當下這個信息時代，學生必須獲得豐富的信息才能與時俱進，而提高自身的閱讀速度是增加信息量的必要前提。群文閱讀教學，學生在一節(jié)課中讀五篇左……