于無聲處會文意

朱淑園

摘 要 朗讀和默讀都是閱讀的主要形式。而今語文課堂，有了重讀輕閱的表現。語文是人文性和工具性的統一，作為工具性方面，在學生今后的學習工作中，運用最多的，是默讀。所以，我們要重視提高默讀能力，更好地提升學生的語文素養。

關鍵詞 默讀；朗讀；速度；理解；方法

中圖分類號：F323.0，R361，B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0193-01

“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書?！边@是新課標中對閱讀的要求。從某種意義來說，語文是讀出來的。的確如此，古人云：讀一書，增一智?？墒牵绾胃玫刈龅竭@一點呢？

縱觀目前的一些觀摩課、示范課上，老師神采飛揚，學生書聲瑯瑯，有許多的確是讀出了形象，讀出了感受。但聽后想起來，總覺得“動”有余而“靜”不足。仔細品味，課中讀的聲音、形式、技巧都指點得很到位，還缺少什么呢？其實，“閱讀”二字，不僅要“讀”更要“閱”。“讀”并不是單單表現于抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的讀。朗讀，體現為學生的聲音；默讀，重視的是學生的理解感受。聯想到我們自己平時的學習考試，備課改作，主要靠的，是反復默讀，圈圈點點，劃劃寫寫。為什么學生學習課文時很少讓他們默讀？在朗讀中能邊讀邊想嗎？能綜合歸納嗎？能自得自悟嗎？

實際上，默讀是我們獲取文字信息，書面知識的重要手段，對學生的終生學習來說，是最重要的閱讀方式。

首先，默讀能提高閱讀速度。默讀時，文字信息不必像朗讀那樣要經過聽覺，可以直接由視覺接收，有實驗證明，朗讀每分鐘最快約200字，而默讀最快可達到800字左右，速度相差4倍?！?br>