讓識字成為一種樂趣

羅美英

摘 要 學習漢字是學習語文的起點，也是學習其他課程和日后發展的基礎。那么，怎樣才能提高學生們的識字效率呢？人們常說：興趣是最好的老師；那么怎樣才能做到使學生對枯燥的漢字教學產生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？作為一名農村小學語文教師，感覺責任重大，意義非凡。但是，幾十年的工作經驗總結出一些識字的技巧和方法，我認為可采用以下幾種行之有效的方法。

關鍵詞 小學；識字；教學

中圖分類號：G628，G613.2，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0222-01

一、激發興趣——樂意學

在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。調動學生積極思維興趣，探求知識的內在動力。

低年級的學生天真活潑，好奇心極強，學生之間有說不完的話題、做不完的游戲。一些看起來微不足道的事，他們覺得很有意思。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“小朋友”或“機器人”，讓學生對文字有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼機器人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，通過認字讓學生用學過的字去組詞、去說話，并通過比賽說出優美的句子，讓學生自己覺得識字很有成就感，價值感，能表現自己，這樣就能激發學生的識字興趣。

二、變換形式——“玩”中學

實踐證明，小學生年齡較小，有意注意時間短，無意注意占優勢。如果一味地識字，那么不僅無法有效吸引他們的注意力，而且識字效果不好。……