談作文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

周曉冬

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)誘導(dǎo)提高學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生的寫作恐懼培養(yǎng)觀察能力，需要以閱讀為先，培養(yǎng)學(xué)生的擴展、連鎖、創(chuàng)造想象能力，進而刻意求新，做到新異、新題、新巧。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué) 觀察能力 寫作能力 想象力 創(chuàng)新

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高興趣

1.激發(fā)興趣，誘導(dǎo)之路

作文沒有材料，究其原因有二。一是學(xué)生現(xiàn)在負(fù)擔(dān)重，整體忙于完成各種作業(yè)，沒有接觸社會生活，閱歷淺。特別是現(xiàn)在的獨生子女，天天處在鋼筋水泥的樓房中，幾個大人圍著轉(zhuǎn)，生怕碰著、傷著，學(xué)生在溫室中長大，根本就接觸不到自然社會，寫作時就根本沒內(nèi)容，胡編亂造，脫離實際，沒有生活內(nèi)涵。二是學(xué)生現(xiàn)在就沒有課外活動的時間，沒有時間閱讀課外書。現(xiàn)在的名著學(xué)生根本就不愛讀，有點時間他們就玩手機，聽音樂，根本就不讀紙質(zhì)書籍，對漫畫等文化垃圾倒是情有獨哀。這些不僅沒有給寫作帶來有益的材料，反而使學(xué)生越讀越空，越空越?jīng)]有寫的。

（1）消除學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生相信自己的能力。要讓學(xué)生留心注意而且細心觀察自己周圍的人和事物，不僅做到心中有數(shù)，而且有各自的想法和觀點，學(xué)生要大膽地把平時所說的、所見的、所聽的、所想的記下來，放膽地寫，內(nèi)容不限，形式不拘，使學(xué)生樂自為之。

比如，觀察母親所從事的勞動，遇到了哪些問題，如何克服？體會母親的含辛茹苦。講名人的故事，老舍經(jīng)過在北京的長期生活觀察，寫出具有京韻京味的《駱駝祥子》。

（2）制定專題，量中求質(zhì)的發(fā)展，掌握觀察方法。初一經(jīng)過半學(xué)期的練筆后，可根據(jù)課文的示范作用，進行寫人敘事方面的訓(xùn)練，要求寫出事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，初步學(xué)會通過事體反映人物的品質(zhì)。要通過實踐——理論——實踐，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂進行觀察，看看周邊的人事物，然后進行有機的指導(dǎo)，可使學(xué)生興趣大增。初二要求寫出人物肖像和神態(tài)描寫，重視人物肖像和神態(tài)描寫，重視人物語言的個性化，要有社會環(huán)境和自然環(huán)境的烘托，細致入微的細節(jié)描寫以及敘事的條理性、結(jié)構(gòu)合理、主次分明和生動形象等。說明文要注意各種說明方法的運用，根據(jù)不同的說明方式，語言嚴(yán)謹(jǐn)，順序性強，注意科學(xué)性。初三、初四議論文應(yīng)達到具有一定的寫作技巧，要有開拓的視野，博大的知識，精粹的理論，具有對事物的觀察和分析能力，做到觀點正確，論證充分有利。做到這些，就必須掌握觀察方法，加強練習(xí)。專題的制訂要由淺入，每個專題要有可操作性，不宜過大。

2.培養(yǎng)觀察，閱讀為先

劉勰在《文心雕龍·事類》中說，才為盟主，學(xué)為輔佐，主佐合德，文采必霸，才學(xué)褊狹，雖美少功。寫作能力是知識的積累，知識積累最快速的途徑多閱讀。學(xué)生“周游世界，開拓視野”是做不到的，但讀書卻能“漫步歷史”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，刻意求新

1.培養(yǎng)擴展想象、連鎖想象、創(chuàng)造想象能力

日常生活以現(xiàn)有材料為基礎(chǔ)，展開合理想象。《天上的街市》中，“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，啟發(fā)思考，街市上到底陳列一些什么樣的珍奇呢？讓學(xué)生盡情的想象，“人走茶涼”——“人走不一定茶涼”；“松柏精神”——“不求革新，一成不變”；“荷花出淤泥而不染”——“忘恩負(fù)義，嫌棄污泥”，這些日常生活的不同想象，擴展了學(xué)生思維。

經(jīng)過一段擴展想象的訓(xùn)練后就可以進行創(chuàng)造想象，要讓學(xué)生插上想象的翅膀。如《十年后的我》，有學(xué)生希望十年后成為宇航員、白衣天使、解放軍、小說家，等等。但有的卻寫成，自己在十年后的二十一世紀(jì)，在社會上卻因不讀書處處碰壁，知識缺乏，電器說明看不懂，連新式電視也不知如何操作，洋相百出。這些創(chuàng)造想象使學(xué)生作文構(gòu)思有所突破，擴展了思路。

2.刻意求新，拓寬想象

（1）立意想象新異。文章選材可大可小，但立意必須新、奇。即在正確的主旨下有深刻的內(nèi)涵。例如，《一件平凡的小事》要想象出平凡的深刻思想意義。《星空眼想》從身邊熟悉的事件多角度領(lǐng)悟其獨特的意義。《補課之我見》從普通事件發(fā)現(xiàn)其普通意義。《與詩人同行》選用李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”等愛國主題升華了意義，也使立意變得高遠。

（2）取材想象新題。新穎材料必須有豐富的想象，要有時代氣息，別人沒有經(jīng)歷過或很少經(jīng)歷過的，雖常見但很少入文的。例如，《我第一次……》學(xué)生補充題目，有做飯燒菜、學(xué)騎自行車、游泳、野游、吵架、唱歌，等等。有的寫第一次與教師交流，就給人一種新鮮感。

（3）構(gòu)思想象新巧。為什么有人的文章能給人留下深刻的印象，就是作者利用了逆向想象構(gòu)思，把與常理相悖的思維方法合理地運用到構(gòu)思中去。常常可收到意想不到的效果。《古老的小鎮(zhèn)》寫它得新面貌、新氣向。《論雪中送炭》寫“送炭何必下雪”“雪中何需送炭”，更富有新奇感。

參考文獻：

[1]劉勰.文心雕龍[M].

[2]王朝聞.美學(xué)概論[M].